给“孱弱的”学生一双腾飞的翅膀

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摘要：新学期开学已经有一个多月了，刚接过一个新班，为了摸清班里学生底子，我每天课后找五名学生谈话了解班里的情况，每周每个同学发一张反馈表，采取无记名的方式，反映班里学生表现情况。经过摸索分析，我发现了一个叫李小宇的同学：一是上课心神不宁,总是前言不答后语；二是不和其他同学接触，从他的眼神中也流露出一种无助的目光；三是自由散漫惯了，没有自控力，干什么事情都跑不了前头去；四是性格内向，基本不参加班里的劳动，对打扫卫生区，值日等不闻不问；时间一长，同学们都绕开他走，甚至白眼、讨厌……我想这就是所谓的“问题学生”吧。有这样一个“”、“盲点”，可以想象到班级工作的难度。从事班主任工作多年来，碰到各种各样的学生都有，但是象李小宇这样集各种问题于一身的还真不多，我该从什么地方入手？做哪些工作去影响去转变他呢？如果把他转变成有虎虎生气，活泼可爱，各种事情奋力争先的学生，无疑是对其他学生的鞭策，那么整个班级的工作就活了。

关键词： 青少年； 心理健康 ；关爱； 成长 ；研究

有这样一群特殊学生，他们缺乏学习动力、有网瘾或其他问题。他们经常被称为“问题少年”、“后进生”或“差生”，在欧美一些国家，他们则被善意地称为“潜力生”。

有这样一组统计数据：在中国，2404.2万青少年患有网瘾；4.2%的青少年有严重心理问题；115万青少年有“不良或严重不良行为”。 首先我利用双休日走访了李小宇的家庭，原来李小宇是一个单亲家庭，父亲常年有病，终因无法医治，在他上小学五年级的时候撒手人寰，母亲是一个环卫工人，根本没时间照顾他，经济上也是很拮据，久而久之李小宇在幼小的心灵中产生了自卑感，加上李小宇经常跟爷爷、奶奶在一起生活，而爷爷、奶奶年事已高，谈不上对李小宇的关心和呵护，使他从小养成了自由懒散的习惯。另一个方面，在学校我对李小宇更加仔细观察，寻找解决问题的突破口。经过一段时间的观察了解，我发现他还有两个爱好：一是爱玩，特别喜欢体育，除了上课外，整天泡在操场上看踢球，这反映出他对体育的爱好，对驰骋运动场的向往；二是爱电脑，特别喜欢信息技术课；当然也确实像其他同学反映的那样，问题不少，多次旷课，外出上网，受到学校处分。为此家长也很伤心，对他感到很失望，李小宇母亲曾流着泪对我说“这个孩子以前是懒散惯了，有些小毛病，我们一直没有管他，老师你帮帮孩子吧！孩子如果学坏了，我对不起他死去的爸爸。”面对无奈的母亲，我心里一颤，我要试着转变他，不能让他这样继续下去了，否则越学越坏，一失足成千古恨。我没有嫌弃他、疏远他，而是主动接近他，与他打招呼，尊重他的人格，想办法亲近他，如安排他给我打壶开水，帮我晾晾衣服，在干这些小事的同时，抓住时机和他进行心灵的沟通。有一次，在和李小宇的交谈中，他说：“老师，我不是不想进步，只是同学们瞧不起我，不愿和我在一起。”我说：“老师相信你是一个好学生，相信你能摆脱目前的状况，老师也愿意和你一起摆脱这种困境。”在一次次谈话中从不使用“语言的刀子”、“心灵的鞭子”去刺激他 。而是运用教师的语言魅力，把青少年是祖国的未来，具有无限美好的发展前景，循循善诱的灌输给他，把道德修养、道德建设的知识象涓涓溪水注入到他的心田。

李小宇同学身上确实有不少毛病，但并非不可“救药”，在多次的接触中我发现他脑瓜还是挺聪明的，接受能力也算不弱。当他看到我不仅没有歧视他而且很友好时，他能主动地向我袒露了心扉，说明他有转变的空间，我想我应该抓住他的这一突出优点，对其进行教育引导。要使他消除自卑，堵塞“破罐子破摔”的念头，走出尴尬的境地。我根据他的特长，安排他做体育科代表工作。他在努力做好科代表的同时，也还是会不自觉地做出一些违纪的事。这时，有不少同学向我反映，但我没有直接去批评他。暂时的不管不是放纵和置之不理，而是寻找机会伺机而动，对这些“特殊”的学生就要用特殊的方法，只是时机未成熟而已。我就经常找其谈话，肯定他、鼓励他，哪些应该“这样…….”做效果会更好一些。在春季田径运动会上他力挫群雄，为班级争得了难能可贵的男子200米冠军。他组织班级篮球队利用业余时间训练，参加学校篮球赛，取得了级部第一名，当他拿着奖杯站在同学们面前的时候，换来的是全班同学赞许的目光。当期末评选标兵时，全班同学一致推选他为文体活动积极分子，看到他略带不好意思的笑脸时，我心里甭提有多高兴啦！投入一份信任换来一份收获，我尝到了甜头。我还发现李小宇喜欢电脑，我就把他推荐到了学校信息技术兴趣小组，给了他一个学习、交流的平台，去年参加全市计算机动画设计大赛获得了二等奖。我表扬他冲出了学校，走向了全市，他心里美滋滋的。

一次，学校要组织外出旅游，需要预收一定的费用。我清楚地记得那天早上，李小宇找到我说：“张老师，班长那儿挺忙，我来收钱行吗？”我犹豫了一下还是说了“行”，让我没想到的是，早读后当他把整整齐齐的1800多元钱交给我时，我不禁一愣，这就是经常借钱忘了还的他吗? 这还是自由散漫、对班里的事情不闻不问的李小宇吗？我不仅在班里特别表扬了他，还打电话告诉了他的家长，让家长一同分享他进步的快乐。这件事对我的震动太大了，我感到在李小宇等“问题学生”身上确实存在令人头痛的缺点，但同时在他们身上也存在着闪光点，也有不少可爱和值得你信赖、赏识的地方。

作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护孩子的心灵。作为教师，应该放大孩子的优点，淡化缺点，适当宽容孩子，给孩子留个“改错”的空间，这是一种真爱，也是一种大爱。”有一次，班里要开新年联欢会，他和几个同学都积极报名想当主持人，我做通了其他同学的思想工作把机会给了他，满足了他的愿望，真没想到联欢会在他风趣幽默的主持下，开得非常成功，给了我和其它老师们极大的惊喜。更让老师惊喜的还在后面，毕业前夕，由于他的良好表现，学校撤销了对他的纪律处分，同时，他以良好成绩顺利升入高中。当他手捧鲜花来到学校看望我时，我心理甭提有多高兴啦。我深深感到：是爱的眼光、爱的语言、爱的行动促成了孩子的转变。

【反思】鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。” 从李小宇同学的转变中，我深深感到爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种唤醒艺术，一种能触及灵魂、动人心魄的教育方法。 爱是成功教育的源泉与动力，爱让我看到了成功教育理念的巨大魅力，它以发展的观点看待学生的成长，让从来没有体验到成功快乐的“问题学生”体验成功的快乐，善待“问题学生”，对“问题学生”要不抛弃，不放弃。我欣喜自己领悟了成功教育的最核心的命题：爱铸就成功。

参考文献:

《心理学与生活》 [美] 理查德?格里格 / 菲利普?津巴多 2003（7）