增强中学生英语学习体验的策略

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摘 要：学生英语学习体验增强更利于提高他们的语言学习自觉性，促进他们知识技能有效内化生成。增强中学生英语学习体验策略运用多样化教学思维模式来创设接近真实语言学习环境来激发学生学习主动性和创造性具有重要作用。发挥学生学习主观能动性，鼓励学生积极主动参与课程学习，不仅是提高学生语言表达运用能力的需要，更是实行有效教学的重要途径。

关键词：高中英语；学生；学习体验

外语习得理论认为，学习者在真实的语言环境下学习和运用英语，有利于增强他们的学习兴趣和潜能，加深对语言语法的理解记忆。

同样，在英语课程教学中，通过增强学生的学习体验，一方面，能够丰富学生的语言学习思维，帮助学生积累语言知识；另一方面，能够让学生的语言学习思维和认知情感得以充分激活，提高课程教学效果。

一、激活积极学习情感，增强学习动力

新课程英语教学认为，学生的积极情感引导能够最大限度调动学生学习和使用英语的主观能动性，激发学生的学习潜能。关注学生的积极学习情感，一方面，体现了英语课程的人文主义教学理念，满足学生学习发展需求；另一方面，能够为增强学生的英语学习动力奠定坚实基础。

笔者根据近几年的英语课程教学发现，激活学生积极学习情感，让学生能够始终以昂扬的意志进入课程教学过程，更利于提高学生的语言学习运用能力。我们应该在尊重学生学习个体差异和发展区域各异的基础上，引导学生愉快进入课程教学，让学生能够感受其中的互相尊重和互相信任的和谐教学氛围。学生在这样和谐的语言学习环境中学习，更为积极主动参与，从而增强他们语言学习的动力，增强他们的学习兴趣和激情。

将学生的学习积极情感带入课程教学，不仅有助于师生之间关系的和谐发展，还能够活跃课堂教学氛围，使学生积极主动地参与。

二、营造合作探究氛围，提高学习能力

合作探究是学生进行语言学习的重要途径和方法。在教学中，学生通过彼此的合作探究来增强自身的学习体验，能够在深化文本课程学习内容基础上，提高学生的语言学习运用能力。这样的教学模式更适应于交际性本质发展的必然需要。

通过合作探究形式进行教学，能够让学生在互相交流探究的过程中不断发现问题，深化对文本语言的理解感悟。学生在这种合作探究引导下，能够通过集思广益的方式来让学生更好学习和领悟文本语言知识，更能够提高学生的综合语言运用能力。在这样学习体验的引导下，应该注意培养学生的畅所欲言的学习心理，鼓励学生通过发挥自身的语言学习才华积极主动参与课程探究，让课程教学内容变得更为丰富多彩，从而提高学生的语言运用技能。笔者以为，通过营造合作探究教学氛围，能够让学生在发挥自身学习主体作用基础上，进一步深化语法等功能的运用。

三、鼓励自主学习反思，培养创新能力

英语课程教学注重培养学生的学习反思能力，要求学生能够在自我反思的过程中不断形成适合自己学习的方法策略，从而提高自身的综合语言运用能力。这种自主反思也是增强学生学习体验的一种不可缺少方法。该种方法的运用，不仅能够培养学生的多元化学习策略，还能够培养学生的发展创新能力。

以这样的形式进行课程教学，让学生的自主学习反思升华为一种学习的自觉能动性，从而起到温故知新的作用。从近几年的教学实践效果来看，鼓励自主学习反思，就是要在培养学生自主学习和主动探究习惯基础上，注重培养学生的语言学习发展能力，要求学生能够运用发散性思维来探寻其中的规律。让学生通过这样的反思来不断理解不断创新，从而提高他们的语言运用灵活性和创新性。

总之，从优化学生语言学习思维和能力需要出发，通过增强学生学习情感体验来帮助学生更好理解运用文本语言知识，不仅能够帮助学生更好理解运用知识，还能够促进学生综合语言运用能力的生成。这也是丰富课程教学过程的方法。

参考文献：

［1］刘忠梅.加强学习方法指导 提高英语学习效果：谈谈中学英语教学体会［J］.科技资讯，2010（35）．

［2］文秋芳.英语学习策略论［M］.上海：上海外语教育出版社，1996－０1：1．

［3］王晓燕.构建英语学习情境的方式和方法［J］.吉林广播电视大学学报，2007（10）．

（作者单位 江苏省邳州市宿羊山高级中学）