如何激发小学生唱歌的兴趣

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中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）02-135-01

“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习音乐的基本动力，一首歌曲是否适合小学生唱歌，我认为首先看它能否激起学生唱歌的兴趣和欲望。通过唱歌教学的探索实践活动，我发现培养学生对唱歌活动的兴趣显得尤为重要。要逐步引导学生从乐听---爱唱---会唱，才能唱好歌曲。

一、趣味性的唱歌教学

唱歌活动组织的音乐教学语要形式多样，如活动前后师生问好等常规，就可用音乐的形式来表现，我们会用唱歌的方式互相问好，有时让学生跳一段律动，有时突出音乐活动的特点，又可激发学生的兴趣。

小学生天生好玩、活泼好动、好奇心强、想象力丰富、表现欲特强，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形式、生动的方法，让学生在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：感受音乐――理解音乐――表现音乐。如在给班里学生上音乐活动《保护小羊》、《数鸭子》、《小燕子》、《小青蛙找家》等时，可用儿歌朗读和打击出象征小羊、小鸭子、小燕子、小青蛙的基本动作的节奏，让学生很快掌握了切分音的基本节奏。又如在《理发师》这一活动中，可运用扮演角色的形式，来引发学生学习齐唱、分组唱的歌唱方法，让一个学生当扮演理发师，另一部分学生扮演顾客，配上理发的道具， 学生很容易在感兴趣的氛围中学会此种歌唱方法。

二、肢体语言的有效运用

老师可以运用手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，如在音乐活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲，通过手势形象地模仿出各种动物姿态，便能很好地把学生的情绪激发起来。例如：我组织学生学习歌曲《祖国，祖国多美丽》时，特别在指挥幼儿分合唱时，通过手势可更加容易和直接地向学生及时传递和表达学生出内心的情感以入歌曲的内涵，可以激发学生演唱的激情。曾经我在《快乐的音乐会》的演唱时，结合部分的节奏表演，我用手指挥学生分角色表演唱，结合“扭扭、嘀嘀嗒嗒、咚咚咚咚”的节奏念歌词，学生非常的投入，一遍又一遍的唱啊念啊，很好地演唱了歌曲，因此，简明的手势能启迪、激发学生的情感，使其节奏统一、速度统一，从而引起老师和学生间的情感共鸣。

三、运用多媒体调动兴趣

卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”电教手段具有声、形、色、光、画的独特效果，它的优势是：可以把一些无法看到的形象和较为抽象的原理，以动态的画面形式呈现在学生面前，真正起到画龙点睛的作用。动静结合，视听相辅，综合美感，有声有色。最能使学生感受音乐速度、力度；鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉的陶醉在音乐之中。例如教歌曲《金孔雀轻轻跳》这一首歌曲学生较难理解。教师可设计这样―个问题： “从哪些地方看出金孔雀的美丽？” 学生很快在图像中找出“轻轻跳”、“洁白的羽毛”、“金光照”、“展翅开屏”、“竹楼”、“彩虹”、“阳光”、“洒满”等词句。此时，通过观看多媒体课件、模仿孔雀走路和展翅开屏演示的情景，使学生如身临其境，看到孔雀活起来了、展翅开屏了，动作是那么轻盈。教师顺势提问：“什孔雀么颜色的羽毛？ 孔雀展翅开屏是什么样子？”，学生茅塞顿开，理解了歌词的含义。再反复朗诵读歌词，品味作者用词的准确、生动、精炼。其次创设以学生为主体的活泼的课堂氛围。让学生在音乐创编仿编活动中要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛。上课时一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的音乐教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，多种形式练唱，请学生上台表演节目等。

四、创设音乐美感的课堂

教师应该培养孩子们的自由表达的能力与胆量，让他们大胆的“说起来”、“动起来”、“跳起来”。把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚也动脑，愉快的迈步音乐的殿堂，营造一个轻松而愉快的学习乐园，让学生不仅学到音乐知识、技能，同时也受到美的熏陶。例如：在教《大鹿》这一课中，把学生分为四组，根据歌词情景再现，模仿小兔、猎人、大鹿的形象，有学生扮演大鹿的房子，茂密的大树，盛开的花朵，老师利用准备好的道具，鼓励学生大胆的进行创编和表演。使全班学生在充满兴趣而愉快轻松的状态下，主动去激发自己的想象力、创造力，在音乐活动中，体验到快乐，完整地学唱好歌曲。因此，创设宽松、活跃的课堂氛围，这是引导学生喜欢音乐课，对音乐课感兴趣的环境基础。