初中语文综合性学习教学中的一点感受
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇初中语文综合性学习教学中的一点感受范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
语文综合性学习是一种自主、探究、合作的学习方式。综合性学习能将语文知识与能力综合运用于语文的具体实践中，实现书本学习与实践活动的结合，能促进学生语文素养全面协调地发展。它强调学生的亲身实践经历，在一系列的实践活动过程中发现并解决问题，体验和感受生活，从而发展学生的实践能力，培养他们的创新精神。下面笔者就初中语文综合性学习教学谈一点自己的感受。
一、合理设计教学方案
在教学过程中，教师发现要改变传统的教学观念和灌输式的教学模式，对活动主题的选定以及教学方案的合理设计尤为重要。因为这样可引导学生自主进行问题的思考与研究，使学生变“要我学”为“我要学”，增强了他们的自主学习意识。如：在学习了《社戏》《安塞腰鼓》《口技》等课文后，我们迎来了本单元的一个综合性学习活动――“戏曲大舞台”。通过对前面课文的学习，学生不禁对我国历史悠久、文化底蕴厚重的戏曲产生了浓厚的兴趣。师生共同制定了本次活动的进程：
第一步：利用信息课，请信息老师指导，上网查找有关的图片、文字、音像资料，并作筛选、摘录、下载。
第二步：假期观摩、调查本地的地方戏，访问剧团专业人士及戏曲爱好者，了解戏曲文化知识和家乡的地方戏，获得第一手资料。
第三步：小组讨论，对收集的资料进行分析、取舍，形成自己的观点。
第四步：按计划分工完成报告的撰写任务。
第五步：将写成的各部分报告汇总，由小组会讨论，做全面地检查修改，运用多媒体的形式在课堂上进行展示。
在此基础上举办一次戏曲知识竞赛、一场辩论赛以及有关戏曲的热点问题的探讨。
实施第一步计划时，语文教师和信息课教师就如何上网查阅、下载资料等方面对学生进行了辅导。首次查找之后，学生手头积累了图片、文字和音像资料。而语文的综合性学习必然还要牵涉到诸多方面的内容，如戏曲发展的历史、种类，戏曲与传统文化、舞台表演艺术、脸谱艺术、剧本创作等，学生在收集、理解各方面知识或者创作新的构想时，需要到生活中去观摩具体的表演，了解戏曲的起源、发展、前景以及面临的危机。在此基础上，对“教育部在十省市中小学开展京剧进课堂试点活动”展开辩论，探讨“京剧该不该进课堂”，对当下出现的一种新现象即流行歌曲与戏曲的融合发表自己的见解，还有让学生为中国戏曲的明天出谋划策，最后让部分学生发挥自己的演艺才能，为大家演唱一段戏曲，让部分学生作戏曲动作的模仿。
这次活动让学生了解了语文与生活的联系，培养了他们阅读理解、表达交流、赏析艺术、搜集处理信息的能力，做到了“致力于学生语文素养的形成和发展”。
二、选定好主题与子课题
语文综合性学习是一座“从书本知识走向生活实践”的“桥”。通过“戏曲大舞台”“漫游语文世界”“感受自然”等一系列综合性学习活动，学生意识到有生活的地方就有语文，要学好语文就离不开生活实践。语文的综合性学习就是把整个世界作为语文学习的环境，走出课堂、走出书本，注重让学生在具体的真实的现实生活中学语文，这样更能调动起他们学习语文的主动性和积极性。
当然在教学中笔者也遇到过一些问题。笔者教初一两个班语文，一个班因特殊原因比另一个班进度快了一周多，在学习《黄河，母亲河》时，笔者因看到教材单元已规定好主题，觉得就不用再对学生选择子课题加以指导了，结果学生就根据教材中概括的建议忙碌地准备，主要是搜集资料，等到交流汇报时笔者才发现这次活动简直就成了黄河地理知识介绍和黄河图片展览。等到另一个班学到这里时，笔者就吸取了教训，认识到了选定主题与子课题是保证语文综合性活动有效开展的前提，注意了指导学生合理正确地选择子课题，于是师生共同合作完成教学目标：认识黄河、感悟黄河、品读黄河、拯救黄河、祝愿黄河。师生共商了活动要求：分组自由组合自选组长，讨论资料搜集的分工和方式，讨论成果展示的方式；“感悟黄河”“祝愿黄河”环节的要求，可以是一份材料、一首诗或者一个节目。
这个班级的活动课效果较前一个班好了许多。这样看来，选定了子课题更有利于学生有针对性地研究，而不是泛泛地活动。子课题选择的角度要小，尽可能从小处切人大课题。“黄河”这个话题很宽泛，涉及的内容也很多，但宗旨只有一个，那就是要让学生明确：黄河不仅是一条自然河流，它还是中华民族的象征，有其深远的含义。整个活动就是从这一角度来构思，做到了化大为小。
当然，在每一次的综合性学习活动中，都可能或多或少地存在着一些问题，但笔者认为，在一次活动中不能希望对学生进行全方位的能力训练，不过学生只要有一丝“亮点”，就应予以肯定。语文综合性学习应注重过程。综合性学习是学生主动获取知识的过程，所以教师要重视对过程的研究，不能过分关注结果。学生查找资料、调查、访谈、探究、体验的本身就是在学习，但学生对资料的展示只是一个进一步学习的引子，通过展示教师要做的是扩充学生的思维，进一步引发学生探究的空间，把综合性学习过程推上更高的层次。
总之，初中语文的综合性学习对学生综合素质的提高以及语文学习能力的增强具有十分重要的意义。因此，作为初中语文教师，我们要在教学中不断总结相关教学经验，加强综合性的活动设计，以此来促进学生语文素养的形成和发展。