人生读书分三个阶段

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我前两天坐高铁，在车里溜达了一下，想看看有多少人读书。真不幸，我那车厢里就我自己拿一本杂志，剩下的人拿的不是手机就是iPad。那大家是不是拿着iPad看书呢？我过去一看，基本上都在那儿“切西瓜”。

虽然看的是一个局部，但是足以说明我们的问题。

中国人为什么不爱读书呢？关键是“习惯”，而且是被“家长和老师逼得没有了这个习惯”。

看外国人带着孩子去买书，4～6岁的孩子，一进书店自己挑，喜欢哪本买哪本。而中国家长一定不是这样，中国家长把孩子领到书店，这孩子捧了一摞书给家长先审查，家长就说这本太浅，那本没意思，都扔了。

在孩子的读书问题上，兴趣是第一位的，应该他喜欢哪个，你就让他看哪个，一旦他养成了读书的习惯，你想剥夺他这个习惯都很难，慢慢他就知道哪本书有用了，他就去主动读了。

如果我们养不成读书的习惯，而变成现在网络的快速浏览，快餐文化，就真的没什么希望了。

那应该怎么办呢？在当今全社会价值取向混乱的状态下，一个家庭，一个个人，抵御这样的社会影响能力是微乎其微的。所以，我们今天就要强调教育，包括最传统的儒学教育。

儒学教育中有很多精华，同时也有很多糟粕，我们需要去区分。古人把读书分成三个阶段的理论，是值得我们吸取的。

第一个阶段，5岁～15岁，讲究的就是诵读，就是你把它背下来，不需要理解。我们今天的大人为什么老期望让孩子理解呢？就是希望他早熟。如果你把四书五经全文背诵一遍的话，当你成人的时候，你就会知道经典对你的好处了。

第二个阶段是15～25岁，相当于今天的中学到研究生毕业，这个阶段讲究的是学贯，要求学会贯通，横向联系。学数理化的时候，知道哲学对于数理化的指导作用；学习哲学的时候，知道文学的表达，知道美学的表达，这些都是非常重要的。

第三个阶段就是25～35岁，这10年讲究的是涉猎。一定要看不是你专业的东西，专业的东西都没有用了，这时候一定是看非专业乃至超出你专业的东西。

（山高人为峰摘自《中国青年报》）