向后看才懂得生活
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有位哲人说过：向后看才懂得生活，向前看才能生活。我的班主任经历有6年了，带了完整的两届高中。在领导眼里我算是个好同志，积极勤快，班级优秀；在同事的眼里，我也算是个好搭档，任劳任怨，年年获奖；家长眼里，我也是个好老师，循循善诱，学生转化。学生眼里我更是个老师姐姐，平易可亲教书育人。我也凭着自己的实力，带过晋江市先进班集体，还连续两年获得“晋江市优秀班主任”称号。
这么看着，展望未来，我的前途应该继续光明。可是，我要想要“懂得生活”，所以我更需要的是“向后看”！
是的，“向后看”！孔夫子也提出“吾日三省吾身”的建议，卡耐基也说“一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业”。所以，我今天就要向后看，找找自己的失败故事。这样，我才能发现，这6年的班主任工作中，我身上还有这样那样的不足或遗憾。
“失败”故事一，感情用事，立场不坚
常听“可怜天下父母心”，可是这“父母心”也给我带来不少困扰。我们班上有一女生“陈依婷”，各方面表现都不错，成绩也算中上，在班级也是我的得力助手之一，但是这丫头有个小毛病——特别爱请假，一开始大概是因为比较偏爱她，对她比较宽容些，所以经不住她的软磨硬泡，我都勉强准了她的假。后来竟然发展到几乎“每周一假”。每次都换各种各样的理由。这引起了我的怀疑，于是我把这些跟她妈妈反应后，得到她妈妈的证实。原来她并非每次都真病，大部分时间都是厌学逃学。于是，我便找她出来谈话，但是每次谈完她都表示改过，可是坚持一星期后，她就又照请不误。软磨不行，就来硬的，赌气旷课等等。后来干脆每次由她妈妈出面，每次的求情请假都让我难以拒绝，可是每次准完假后，我都深深自责，我都自己怄气。
像这样的替小孩欺上瞒下的事情很经常发生，比如，有些学生违纪后，总会让家长打个电话帮忙解释的，还有普渡，家长帮忙请假回家吃酒的，其实里面有几分真几分假我都是分得清的，只是每次面对家长，我都没坚持住自己的原则，没借机沟通教育下家长。还有，又是面对其他我喜爱的班干们犯错等，我也总狠不下心来，结果是让家长的溺爱变成自己管理上的一种障碍。
这就是我的一大失败——感情用事，立场不坚
“失败”故事二，过分比较，自我打击。
都说每个小孩都有个天敌，就是“别人家的孩子——”。高二年来，我们班其实也还是个很不错的班级，不管是文娱活动体育活动还是学习成绩，各方面都是名列前茅，可是人无完人，我总能看到他们身上这个那个的不足。于是我就拿其他班级作榜样，号召全班向他们学习。一有违反纪律的事，我就拿出隔壁班来作比较，吹捧他们班如何如何，这几乎成了每天晨会课上必做的功课。（例如：早上一进教室，我的第一句话就是“你们看看人家4班，那读书声多响亮，那像你们这般蚊子叫，学学人家，大声读书！”再比如：晚自习一到后门，看到后面个别同学一副吊儿郎当无所事事的样子，我就苦口婆心道“看看2班，他们多安静啊，你们要有人家那份认真，成绩不知要好多少，快点学学2班！”再看看：月考结束了，综合成绩我们班虽然第一，但我总能找出点不尽人意的小瑕疵，然后又开始语重心长地教导“某某班，XX科可是赢过了咱们，我们要以他们班为榜样……”）我本意是想激起学生的竞争意识，增强班级凝聚力。起初，我的确能从学生脸上读到竞争和拼搏意识。随后，更多的时候，我就有祥林嫂诉说阿毛故事的感觉，学生已开始麻木，甚至于有些失望，他们不禁对自己产生怀疑，甚至丢失了自信！他们对我评价是：老班太严肃，老班不喜欢我们了，我们班太不争气了！渐渐地，班级的氛围开始沉闷了，学习劲头疲软了，学习态度不明确。连荣辱感都不强了。也就是班风正，但学风不很浓。
学生的变化让我震惊！本意是激励他们的斗志，希望他们奋发向上，结果却让他们丢掉了自信？！回想这段时间，我真真切切地怀疑了我的做法。其实，适当的激励是必要的，但一旦做过了头，就变成“长他人志气，灭自己威风”了，反而让学生产生自卑情绪，认为自己样样不如别人！
这就是我的二大失败——盲目比较，自我打击！
“失败”故事三，“公私不分”，得不偿失
心理学家们正在呼吁：“别让工作侵占了你的生活。”班主任最大的困惑之一还有自身的压力。班主任也是人，也有自己的家。作为班主任，班里工作特别多特别杂，学校搞个歌咏比赛，音乐老师不可能班班都具体指导，班主任就得变成音乐老师；举办校运会，班主任变成体育老师，演讲比赛让班主任变成语文老师；文艺汇演变成导演。角色变化，比孙猴子都变得快。正吃着饭，还有家长打电话询问孩子在校表现；早上还没起床就又有电话请假……班主任能不能有一片清闲的天空呢？在我身上似乎没有，每天下班回家后，我依旧在忧虑着学生近期的纪律行为习惯怎样啦，考试临近了，学生的学习状态怎样啦，某某学生最近的心理似乎有点小问题啦……一连串的问题一连串的自责常让我疲惫不堪更是烦躁不已。这种状态下，我的脾气就特别暴躁，总会找个人好好发泄下情绪，不过在学校我怎么都忍着。可是一回家，我便入山洪爆发。家人便成了最无辜的受气包。闹过情绪后，带着悔意回到工作上，带着情绪继续要面对这一堆烦心事，头脑就更混乱，办事效率就更糟……于是我的工作生活就这么一团糟就这么恶性循环起来。
其实，仔细想想看，人家说“工作是为了生活”，生活才是目的。而我却本末倒置了，我把工作当做世界，而忽略了亲朋好友，忽略了人情世故，最终只会搞得自己孤家寡人，终究是得不偿失，大错特错了。
这就是我的三大失败——“公私不分”，得不偿失
反思
“不要为失败找理由，要为成功找方法！”班主任常处于高度焦虑中导致心情不得放松，用行话说那就是不断用学生的错误惩罚自己，对自己的身心造成极大伤害。对于某些极个别屡教不改诚心捣乱的学生，班主任完全可以进行“以不变应万变”短期内不理他，让他自己觉着无趣，我们不必为身上背负的所谓“红烛”而要去照亮每一个角落，我们不是圣人，也不能把工作看得太绝对。在当今浮躁的社会，不可能解决因某些社会问题而导致的教育问题。
我们的生活不全部是工作、学生，还有自己的时空和内容，我们绝大多数是最普通平凡的人，凭自己的良心尽力做好自己该做的事情。有时我们宽容了学生就是解脱了自己。一个成功的班主任往往会善待自己的学生，其实就是善待自己。
完美是我们人生追求的目标，面对现实工作，我想让自己做到问心无愧。班主任的工作是辛苦的，其实只要是当老师的，都是辛苦的，只是老师的分工不同，辛苦的方面不同罢了。为谁辛苦为谁忙，还是让我们呵护自己的热情，让自己的教育生命长久年轻态。
希望今后我能做到；平平淡淡生活，简简单单做事，殷殷切切守望。