发掘本土资源 打造特色校园文化
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柏果小学，位于潼南县北部，隶属宝龙镇辖区。学校名称是因为原来的柏果公社而得名的，而柏果公社又因本地有两棵“神树”――白果树（又名银杏树）而命名。近年来我校立足本土资源，发掘“银杏文化”，打造出了“六jin-g”教育管理模式，力争把学校办得独具特色。
一、探究银杏品质，发掘“银杏文化”
银杏树（ginkgo gingko）别名白果树，国家I级重点保护野生植物。银杏生长较慢，寿命极长，可达到千余岁。现存三千五百余年的大树仍枝繁叶茂，果实累累，是树中的老寿星，人称“活化石”。历代文人书写银杏的篇章不少，尤其是郭沫若，他把银杏称作“东方的圣者”，是“中国人文的有生命的纪念塔”，只有中国才有，可见银杏树不是一般的树。而这种珍贵的银杏树（白果树），得天时地利的这方土地却拥有它，并因它而得名，生于斯长于斯的子民怎能不为之动情？
因此，我们根据银杏的特点，提炼出了银杏的品质：古雅、环保、强劲……又从独特品质“古雅”中锤炼出“敬、静”；从“环保”中锤炼出“净、”；从“强劲”中锤炼出“劲、竞”。这就是我们学校打造特色校园文化――银杏文化的内涵。
二、搭建“六jin-g”载体，打造“银杏文化”
我们根据银杏品质，锤炼出了“银杏文化”，创造出了“敬”“静”“净”“”“劲”“竞”的“六jin-g”教育管理模式，并给六个字做了内涵诠释。
“敬”，即敬畏自然、敬重他人；
“静”，即宁静致远、恭默守静；
“净”，即净化环境、净化心灵；
“”，即进德修业、进善黜恶；
“劲”，即高风劲节、陵劲淬沥；
“竞”，即标新竞异，群芳竞艳。
再把内涵拓宽，将《小学生日常行为规范》《小学生守则》、安全、健康教育等内容有机融入六个字中，构建成“六jin-g”的外延，内涵加外延即为“六jin-g”教育的评价标准。为此我校专门成立了打造特色校园文化的领导小组，校长亲任组长。以“六jin-g”为评价标准，建立了班级“六jin-g之生”、校级“六jin-g之生”、“银杏之生”“银杏班级”“银杏之师”“银杏校园”的晋级制评价机制。
三、“银杏文化”的板块设计
1.图标、校徽、胸卡设计
办公室文化、教育文化、楼道文化、班牌、花台、校徽、文化墙、银杏娃等设计都融入了银杏树及它的叶、花、果等元素。
校徽：三片银杏叶分别嵌有“古雅”――“敬、静”，“环保”――“净、”，“强劲”――“劲、竞”，组成一个“品”字图形，寓意师生品质。
胸卡：用品字图标、银杏叶等制作了班级“六jin-g之生”胸卡、校级“六jin-g之生”胸卡、“银杏之生”胸卡、“银杏之师”胸卡。
2.展示台设计
展示台有班级展示台、校级展示台。展示台中有不同颜色的六片银杏叶和一个太阳笑脸图，构成一个“银杏（六jin-g）之生，笑脸你我他”的“风轮太阳图”，供班级、校级张贴学生相片。“风轮太阳图”，喻义六“jin-g”依偎着阳光，借助太阳的能量，演绎人生真谛。
3.文化墙的设计
文化墙有银杏的简介、主题图片、校徽、风轮太阳图、银杏诗词、银杏师生图等。
4.宣传栏的设计
宣传栏有每期银杏成果展（校级“六jin-g之生”、“银杏之生”、“银杏之师”、“银杏校园”），师生的手工、绘画作品展，教师简介，银杏文化纪实，“六jin-g”的内涵与“六jin-g”外延等。
四、六“jin-g”教育管理实施
1.班主任按学校的统一要求，有序地设置银杏文化和“六jin-g”教育渗透的目标并实施。
2.按“敬”“静”“净”“”“劲”“竞”的评价标准，评选出班级的“六jin-g之生”、校级“六jin-g之生”、“银杏之生”、“银杏班级”。
（1）班级“六jin-g之生”（初级）
根据渗透的目标及“六jin-g”的评价标准，评出的班级“六jin-g之生”，由班上颁发一枚对应的班级“六jin-g”胸卡。并将该生的相片、姓名载入班内“六jin-g之生，笑脸你我他”的展示台中。
（2）校级“六jin-g之生”（中级）
获班级“六jin-g之生”奖励两次以上，可由班级推荐为校级“六jin-g之生”，由学校颁发一枚对应的校级“六jin-g”胸卡，并将学生的照片贴入校级展示台“风轮太阳图”的对应叶片中。如：佩戴“敬”的校级胸卡的学生就是“敬”的优秀生。
（3）校级“银杏之生”（高级）
凡有三次被推荐为校级“六jin-g之生”的学生，就可晋升为校级“银杏之生”。凡是被评为校级“银杏之生”的学生，学校要隆重地为他颁发一枚“银杏之生”胸卡，相片贴入校级展示台“银杏之生，笑脸你我他”的太阳笑脸内。本期获“银杏之生”、校级“六jin-g之生”的学生，在学校宣传中巨幅展示。他们将获得外出学习、实地考察等机会。
总之，校园文化反映了校长管理学校的哲学理念，反映了教师自我超越的工作状态，反映了学生读书学习的精神气质。校园文化特色建设是学校全面育人不可缺少的重要组成部分，是展现学校教育理念和办学特色的重要平台。山高人为峰，在发掘本土白果资源、打造特色校园文化的道路上，我们会长期地去渗透、去落实、去完善，把“六jin-g”的管理模式做出特色。
（作者单位 重庆市潼南县宝龙镇柏果小学）