新课改理念下的课堂教学趋势
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摘 要 在课堂教学中，应以学生为主体，教师为主导，力求教学目标与学习目标融为一体，教学内容与学习过程融为一体，教学方法与学习技能融为一体。
新课程改革现行的核心理念是以促进学生综合能力发展为根本，以全面提高学生综合素质为前提，在课堂教学的实践活动中逐步改变学生的学习行为、学习态度、学习习惯。同时，也要彻底改变教师的教学思想、教学技能、教学习惯，使得整个教学过程逐步走向民主、科学、灵活、开放的轨道。教学的主体要转向学生，尊重学生人格和个性发展，鼓励学生发现问题、探究问题、质疑问题，使学生成为课堂教学的主体。教师是主导，引领、点拔、启发，让学生完全融入课堂教学活动之中，使教师教会学生学习，变原来被动学为我要学、我会学、自主学，让教与学的过程完全融为一个整体。
一、教学目标要与学习目标融为一体
教师在备写教学目标时，首先应该想到的就是学生学本课的学习目标是什么？要让教学目标与学习目标完全融为一体就应该注意三性。
1.层次性：学生发展有差异。学习基础，知识技能，自学能力各不相同，因此在制订教学目标时一定要注意到所有学生。特别是学困生，要让所有的学生学有所得、学有提高。
2.拓展性：在注重知识技能教学的基础上，要充分考虑到学生的情感发展，充分挖掘学生在现实生活中对文本知识的感受和体验或对已学知识及要学知识的领悟来进一步丰富教学内容，增强学生对课堂知识的理解。
3.灵活性：在学习目标的设计中要充分考虑到学生自主学习的时间和空间，让学生生动活泼地在课堂上表现自己，在欢乐愉快中获取知识、开发思维、提高能力。
二、教学内容要与学习过程融为一体
教师在课堂教学中要特别注重三个组织教学的环节，要把教学内容和学生需要掌握的知识完全融合在教与学的过程之中。
1.在教与学的过程中，要特别注重学习内容的直观性、形象性和演示性
为了使教学内容具体、生动、形象，增强课堂教学的吸引力和感染力。要充分利用各种现代化的教学资源。如多媒体课件、幻灯片、模型、挂图、实物标本等，同时，可让学生扮演角色融入教材，感悟知识，体验情感，享受生活。
2.在教与学的过程中，要特别注重学生的学
首先，教师要转变教材观，要认识到教是用教材教而不是教教材。教材只是个例子，教师应大胆地对教材进行谋划整合，使其成为学生创新思维、自学习的学材，在教学过程中教师在理清重点，突破难点时，要把大量的时间和空间留给学生，让学生充分地理解教材、深挖教材、探究知识、体验教材、提高能力。
3.在教与学的过程中，要特别注重学生的基础性、发展性和时代性
教师在设计课堂教学时一定要把握住这三性，然后营造课堂气氛，创设教学情境，引领学生开展有效的学习活动，给学生充分提供动手实践，自主探索，合作交流，共同研讨，广泛获取知识和技能的时间和机会。教师应眼观六路，耳听八方，及时鼓励、评价、总结学生学习成果，并能与现实生活，社会实践，时代特色紧密联系，增强吸引力和趣味性。
三、教学方法和学习技能融为一体
虽说教无定法，学无定规，但新课程理念下的教法与学法也有一定的规律可循。
1.要遵循学科特点，
学科不同，教与学的方法也各异，如语文重朗读，赏析，体悟，积累，学生就应注重这方面。教师多用情景教学法和赏析教学法。数学重归纳、论证、推理。教师应特别强化学生这方面的培养，讲授探究法用的多。思品重辨析、体验。让学生重讨论、研究、辩论，理清观点、明辨是非，理解知识，教法多用体验法、辨析法。理、化、生重实验操作、规律探索，让学生在动手中掌握学习技巧。教师在发现法和实验性的教学中培养学生学会学习。教师在掌握学科特点的同时，采取不同的教学方法，培养学生掌握对不同学科的学习技巧。
2.要符合学生的特点
同学校，同年级学生认知水平、知识层次、个性差异各不相同，教师要宏观把握、微观调控、统筹兼顾、合理安排、灵活培养每位学生的学习能力、方法技巧，采取不同的教法使每位学生均能得到充分的展示。
教师要时刻关注学生的学习过程、学习状态、学习效果，也就是如何学习的、积极主动的还是被动懒惰的、学会什么、不会什么等，要巧妙的提问、点拔、启发，不断地创设思维情景，让学生全身心地投入到思维的空间，实践的环节，合作探究的意境之中，掌握自主性学习的能力。
新课程改革，在这十年的漫漫长路中，百家争鸣，众说纷纭，但我认为只要有利于学生身心智能健康发展的就是教师所求的，我们就应该不断的探索，不断的尝试，在摸索中前行，在前行中提高，力求达到教与学融合到最完美的境界。