以德育人 促学生健全发展

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俗话说：“一个人没有知识是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品。”可见，德育水平的高低对学生健全的发展起着非常重要的作用。因此，在素质教育下，教师要摒弃以往简单的知识灌输式教学思想，要有意识地培养学生的德育水平，从多角度入手，促使学生获得良好的发展。因此，作为班主任的我们，要明确德育工作的重要性，要从多角度入手，提高学生的德育水平，以促使学生获得健全的发展。

一、以身作则

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以，在德育教学过程中，我们要摒弃以往单一说教式德育教育，要从自身做起，给学生做好榜样作用，进而使学生在无形中受到感染。尤其是对于初中阶段的学生来说，他们正处于性格的形成期，教师的以身作则将对学生健全的发展起着不可替代的作用。

要求学生做到的，老师自己首先要做到。作为教师的我们首先要做好表率作用。不能要求学生做到，自己却做不到，认为这规定是约束学生的，和我们老师没有关系，这样是不利于和谐课堂的顺利实现的，也不利于学生德育水平的提高。反之，要求学生不能做的，作为教师的我们带头遵守，不仅能提高班级的管理质量，而且能为学生健全的发展打下坚实的基础。

二、学科结合

所谓的学科结合，是指班主任的德育工作要与其他学科的教师有效地结合起来，尤其是语文教师、思想品德教师、历史教师等等，目的是让学生在掌握知识锻炼能力的同时，也能形成正确的情感观念，进而为学生德育水平的提高打下坚实的基础。

例如，我们可以借助语文阅读鉴赏的活动来引导学生体会文本中所蕴含的人间至情，进而使学生学会珍惜亲情，学会感恩。又如，我们可以借助思想品德课堂来教会学生诚实守信、宽容待人、与人为善等。总之，德育教育不是单纯的知识灌输，也不是教师的简单几句话，而是在各个学科老师的互相配合下，在无形的学习中形成的。因此，在素质教学中，教师要更新教育教学观念，要深入挖掘教材内涵，要有意识地将基础知识教学与德育教育相结合，为学生德育素养的培养做出相应的贡献。

三、主题班会

班会一直以来都是我们德育教育的重要阵地，之所以没有太大的效率，主要是因为以往的班会都是教师一人在侃侃而谈，学生像是听客一样，听过就算，起不到任何的效果。所以，随着以生为本思想的逐渐深入实施，我们也要在德育教学中发挥学生的主动性，使学生在自主发表看法、自主交流中形成正确的德育思想。因此，我们要更新观念，重新认识班会的价值，以促使学生获得良好的发展。比如，在以“尊重”为话题的班会中，为了能够让学生真正懂得“只有尊重他人，才能得到别人对自己的尊重”的道理，在本次班会中我采取了“辩论会”的形式，让学生在激烈的辨别中了解尊重的价值和意义，进而大幅度提高学生的德育水平。

四、家校结合

学生的健康发展不仅与学校有着密切的关系，而且与家庭的教育也密不可分。也就是说，对于学生的德育教育来说，只有家校结合才能真正促使学生获得健康的发展。因此，作为家长，我们不要认为教育学生的责任都在学校身上，与家长自身没什么太大的关系。其实，并不是这样的。俗话说：“有其父必有其子。”这句话说得很明显，不论是好的方面，还是坏的方面，家长都是学生的第一任老师，甚至可以说是一生的老师，所以，在德育教育中，作为班主任的我们要及时和家长联系，要让德育工作在家长的配合下获得更好的发展。

总之，在德育工作下，班主任要从各个角度入手，确保学生的德育水平获得大幅度提高，进而，促使学生获得健康全面的发展。

参考文献：

崔荣现.浅谈如何做好初中生德育工作[J].教育教学论坛，2011（15）.