智能手机平台的自主移动学习系统模型研究

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[摘要]随着移动设备软硬件技术和网络通信技术的快速发展，在手机平台上为用户提供诸如自主移动学习系统之类的各种增值服务已成为移动市场的一个新的发展热点。本文提出并设计了一款基于智能手机平台的自主移动学习系统，并实现了系统模型的研究。

[关键词]智能手机；自主学习；移动学习

[中图分类号]TP391.6　[文献标识码]A　[文章编号]1005―6432(2011)18―0113―02

现代网络的发展为人们带来了丰富便捷信息的同时，也逐步改变人们的学习方式。自主学习作为远程教育中的主要学习模式越来越引起教育研究领域的重视。

自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的机制，是学习者在学习目标、过程及效果等方面进行自我设计、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价的过程。自主学习者一般都有明确的学习目标、较强的学习动力和自学能力，但由于他们的学习时间相对分散，而且也缺少一种简单便于操作的自主移动学习平台，使得学习者的学习质量往往难以提高。

随着移动终端软硬件技术的提升和网络应用的日益普遍，移动学习(Mobile Learning)逐渐成为当前网络学习研究和应用中最新的研究热点之一。目前国内外大多数数字化自主学习系统主要面向基于固定桌面计算机的远程学习，不能完全满足移动环境下远程学习的需求。因此，对远程学习的移动环境和自主移动学习系统设计的研究具有一定的理论价值和现实意义。

本文提出并设计一款以智能手机平台为客户端，采用Windows系统作为服务器的自主移动学习系统，该系统是希望通过移动终端和网络，向用户提供随时随地都可以访问的教育资源和服务，以满足自主学习者对学习资源在实时性、交互性和新鲜性方面的需求。

1、系统可行性分析

国内外对于使用笔记本电脑进行移动教育的研究已经进行多年，最近，基于手机进行移动教育的研究项目开始增多起来。中国中央电教馆于2006年3月批准了创新诺亚舟电子(深圳)有限公司和北京师范大学教育技术学院联合申报的“手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究”，并将其作为中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究重点课题。而欧洲的“Mobile Learning”项目，Ericsson公司和Nokia公司开发的基于手机的移动学习项目，英国政府的移动电话项目等，也都显示出基于手机的自主移动学习对于某些教育应用与教育策略的有效性。

1.1　自主学习者对系统的需求使系统的研究成为必然

面对经济全球化和我国对外开放不断发展的新形势，专业技术人员的专业能力面临一个更高的要求，他们需要一个便利的、自主的、移动的学习系统来帮助自身提高专业技术水平，增强其在国际经济技术合作中的竞争能力。对于在校学生来说，按部就班地参加学校课堂教育已经不能满足他们的需求，由于升学和考试的压力，他们需要有随时随地都可以访问的教育资源和服务来帮助他们提升优势。这使得自主移动学习系统成为大多数人的需求。

1.2　手机软硬件技术的发展使系统的实现成为可能

手机能成为学习工具，一个重要原因是手机本身的软硬件技术得到了提升。无论是从显示屏、存储容量到处理器的性能，还是3G技术的出现，都使得手机的使用功能有了很大的进步。而随着移动设备硬件技术和网络通信技术的迅速发展，在手机平台上为传统的移动通信提供诸如自主移动学习系统之类的各种增值服务已成为移动市场的一个新的发展热点。

1.3　手机普及率的提升使系统拥有广阔的市场前景

根据中国信息产业部的通信统计数据显示，截至2010年6月底，我国移动电话用户合计约8.05亿户，相比2009年年末增加5797万户，全国在网3G用户数达到2520万户；而固定电话用户合计约为3.05亿户，相比2009年年末减少了876.7万户。移动电话进一步普及，并且已经成为绝大多数人生活的必需品。

随着新一代移动通信系统的启动，特别是3G技术的商用，基于手机的移动网络凭借“随时、随地、口袋中的互联网”的特性，对传统的信息传播方式有突破性创新，基于手机的移动学习在手机的巨大市场前提下必将会在国内得到进一步的发展。

2、系统功能设计

本系统是以智能手机平台为客户端载体的自主移动学习系统，功能设计中充分考虑了学习者和授教者的需求。学习者登录系统成功后，将看到系统展示的课程教学内容，学习者根据系统提供的导航与提示选择课程和相应学习的内容，如知识库、试题库、提问区、白板区等，完成课程内容的学习和自测。

2.1　知识库系统

根据系统的需求进行知识库模型设计，建立相应的知识库数据表，将课程知识点分解后录入并保存至相应数据表中。授教者或者系统管理员可以通过知识点录入界面对知识库内容进行添加、删除或者更新，学习者也可以通过查询功能找到自己所需要的知识，保证了学习内容的实时性和新鲜性。

2.2　题库系统功能设计

题库系统包括试题库、测验试卷的生成工具、测试结果分析工具、作业布置与批阅工具。

(1)试题库的录入。此功能由授教者或者系统管理者使用，可以在系统中录入不同科目、不同难度等级的试题，供学习者使用。系统的管理者可以将某门课程的试题资源按照一定的规则加以组织，为测试试卷的生成与作业的布置提供素材，并为学生考试成绩的评价提供学科结构支持。

(2)测试卷的生成。测验试卷的生成工具就是要根据测试的目的，自动从试题库中抽出试题，组成符合教师考试意图的试卷。此功能还可以根据使用者的历史数据，生成适合使用者当前学习情况的试题卷，供使用者解答。

(3)测试结果分析。测试结果分析工具一般是根据每道题中的知识点和学生的答题情况，分析使用者对知识点的掌握水平，并给出合理的评价。同时，还可以对一些教育测量指标作统计与分析，根据这些测量指标具体指示的意义，调整教学过程中的活动，并对具体学生给出诊断，对下一步学习提出建议。

(4)作业布置。此功能可以在试题库系统的基础上，根据学习者的实际需求，给使用者适合使用者当前学习情况的作业，以提高使用者的学习成绩。

(5)作业的批阅。此功能对学习者提交的作业进行批阅。

2.3　答疑系统功能设计

答疑系统是一个适应性的知识库系统，包括学生提问、问题的即时解答、问题的延时解答、答疑白板的共享和答疑白板的解答等功能。

(1)共享答疑信息录入。此功能是在教学设计阶段，授教者或系统管理员将本学科最常见的疑难问题及其解答按一定的组织方式，存放到系统数据库中。

(2)学生提问。此功能是当学生遇到疑难问题时，就通过网络远程提交该问题，并录入数据库，同时提交到答疑共享白板。

(3)问题的即时解答。当学习者提交问题后，系统将根据学生所提交的问题，对知识库进行智能搜索，按照检索内容相关程度的高低，将解答呈现给学习者。

(4)问题的延时解答。如使用者提交的问题在数据库中无法找到其解答时，系统将通知学生，并采取两种方法进行后续处理，即一种是自动将问题通过电子邮件的方式发送给主持这门课程的学科教师，一旦教师回复了该问题，系统将自动将解答发送到学习者的电子信箱；另一种是将问题公布在答疑白板上，征求解答，一旦获得解答，系统将通过电子邮件通知该学习者。之后系统将解答归纳到知识库中，以备其他学习者提问。

(5)答疑白板的共享。使用者可以通过选择科目和关键字的方式浏览答疑共享白板上的问题和答案。

(6)答疑白板的解答。使用者还可以访问答疑共享白板上未解答的问题，并给出解答。系统的完备性与智能性，将随着知识库的不断扩充而不断改善。

3、结论

本文设计了一款基于智能手机平台的自主移动学习系统模型。该系统以智能手机为载体，依靠互联网上的服务器和后台管理系统，实现学习者的自主移动学习。学习内容具有针对性、实用性、可选择性特点。本系统模型的功能设计可以实现对学习方式的扩展，从传统的坐在书桌前学习，到面对电脑屏幕的学习，延伸到移动终端上学习，从而在一定程度上提高学习效率和效果。

参考文献：

[1]王继新，张屹，远程教育原理与技术[M]，北京：北京大学出版社，2008.

[2]和凌志，郭世平，手机软件平台架构解析[M]，北京：电子工业出版社，2009.

[3]侯婕妤，网络环境下的自主学习研究[J]，当代教育论坛(下半月刊)，2009(7).

[基金项目]本文是浙江商业职业技术学院2010年重点科研项目(编号：SZYZD201005)的研究成果之一。

[作者简介]朱林婷(1982－)，女，浙江苍南人，硕士，讲师，研究方向：电子商务和智能教学。