国家示范性高职院校多元化校企合作模式探索与实践
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【摘要】校企合作是当今国内外高职院校的主要教育模式。对我国高职院校来说，应该采取怎样的校企合作模式才能推动自身的更好发展，并且能够为当地经济作出自己的贡献就成为一个需要研究的课题，广东轻工职业技术学院多元化校企合作模式，提供了相应的解决思路。
21世纪是知识经济时代，高等职业教育的发展由此将迎来巨大的历史机遇。作为一种有效的模式，校企合作教育也必将成为推动我国职业教育发展的重要战略选择。校企合作的开展，有利于共创产与学双赢的局面。校企合作能充分运用双方优势，使理论与实际配合，增进师生实际经验，缩短产学差距，提升职业教育功效。近年来，世界各主要国家均重视校企合作教育，强调产业界与学校的紧密连结，以此提高国家竞争力。几个发达国家在发展过程中都日渐形成了本国特色，如美国的CBE模式、德国的“双元制”、澳大利亚的“TAFE模式”等等，对于带动本国的职业教育以及满足企业的用人需要都发挥了很大的作用。我国校企合作起步于20世纪50年代，至今己经发展了60年，人们普遍认为这种模式既能发挥学校和企业各自的优势，又能共同培养社会与市场需求的人才，是学校和企业双赢的模式之一。我国的高职教育近几年来也十分重视校企合作，各个层次的职业学校都根据自身情况开展不同程度的校企合作，取得了不错的成绩，为当地经济发展做出了重大贡献。
推进校企合作是职业教育工作落实教育规划纲要的根本要求，也是职业教育实现科学发展的一个基础性、关键性和根本性机制。但校企合作普遍存在企业缺乏积极性、合作关系不对等、合作风险较大、合作关系脆弱等等问题。我校紧紧抓住“校企合作、工学结合”这一高职院校深化改革的根本点，，同时建立借助于当地政府、政策的外力推动，建立了政、校、行、企四方联动的合作长效机制，以自身的办学实力和较高的服务水平吸引着企业参与校企合作之中。
一、多元化校企合作理念
校企合作，发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才，不仅是职业教育办学的显著特征之一，而且有助于加强学校与企业的合作，教学与生产的结合。校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是使教育与生产可持续发展的重要途径。
（一）要坚持“互利互惠，合作共赢”的合作思想
加强校企合作制度建设，建立学校为企业办学，企业支持学校办学的共同发展机制。积极探索形成“专业群与实训基地+研究所与技能鉴定所+行业部门与企业”的校企合作机制，实现每个系至少有一个校企合作项目的目标。充分发挥“专业顾问委员会”桥梁纽带作用，把建立起的校企合作发展委员会的工作经常化、制度化，保障了校企“共同投资、利益共享”的实质性办法，提升合作办学的紧密度、进行有实际意义的合作。
（二）进一步发挥校企合作在技能人才培养上的各自优势
学校要拓展为企业服务的功能，充分利用学校的教学资源扩大培训范围，为企业培养高技能人才，满足企业对高技能人才的需求。企业要通过市场机制，强化人、财、物资源在校企间的转移或流动，形成合理的成本分摊和利益共享机制，提高资源的使用效率。
二、政府主导模式，校企“捆绑”合作
（一）政校企共建人才智库
学校先后与南海、三水、肇庆、江门、中山等地方政府及企业展开合作，以多种形式服务地方经济。学校与南海狮山镇政府密切合作，在南海校区建设高新技术孵化基地与智库。根据广东省经济发展结构调整的形势，一汽大众汽车有限公司在南海狮山投资年产值达1000个亿的一汽大众第四厂。为服务地方经济，应南海市政府的要求，2010年11月学校及时调整教学计划，选派500多名实习生远赴长春一汽大众汽车公司，开展工学交替、顶岗实习教学，为一汽大众佛山基地储备汽车专业高端技能型人才，在基地启用时，他们将作为技术骨干回到佛山参加生产与管理。在中山小榄镇政府的支持下，设立广东轻工职业技术学院校企合作办公室驻小榄办事处，负责联系小榄的企业与学校对接，开展技术服务；在肇庆高新技术产业区、三水工业园区等高新工业园区近200家企业建立实习基地群，为地区经济结构调整与发展培养急需人才；
（二）政校企共建二级学院
为适应南海罗村镇发展低碳工业、退出陶瓷企业，转型大力发展电子工业、LED新型照明工业，南海区政府牵头，由我校与南海金帮光电公司共同投资，学校提供场地用房、师资与技术资源共建广东轻院南海光电学院。2008年我校在全国率先、超前举办了电子技术专业（LED新光源方向），培养企业急需的技能型人才，得到南海政府的高度评价。目前校内已有两届学生，，并准备扩大招生规模。
（三）政校企共建实训基地
在三水区政府的支持下，我校建立三水工业园区实习基地群。与肇庆高新技术产业区管委会签约建立实习基地群，在78家园区内企业建立实习基地。在江门市政府支持下，与江门浙江商会签约，在江门与102家来自浙江企业建立实习基地。在中山小榄镇政府的支持下，设立广东轻工职业技术学院校企合作办公室驻小榄办事处，负责联系小榄的企业与学院对接，开展技术服务。学校充分利用专业优势，发挥广东中小企业局的主导作用，通过广东省中小企业局授予学院“广东省中小企业培训中心”，联合企业，建立广东中小企业的培训示范基地。
（四）政校企共建职教集团
积极探索集团化职业教育办学模式，推进南海职教集团建设，与其深度联盟，实现资源共享和优势互补，形成教学链、产业链、利益链的融合体。
三、行业搭台模式，校企“成片”合作
（一）依托行业共建信息平台
学校与中国轻工联合会、广东省轻工业协会、塑料协会、食品协会、五金制品协会、家电协会、照明协会钟表协会等20多家行业协会密切合作，使学校成为轻工行业服务企业的主阵地。通过广东轻工协会，密切学校与轻工企业的关系，使学校成为轻工行业服务企业的主阵地。学校是广东轻工信息网的建设者和受托管理者，掌握广泛的人才信息和技术信息，让更多的企业关注学校，搭建学校为企业服务的信息平台。通过广东轻工信息网，建立广东轻工技术专家库、人才需求库和项目资源库；轻工行业最新动态，开设轻工新闻、协会动态、行业标准、质量评价、技术难题招标、职称评审等窗口，关注食品安全、绿色环保等热点问题，组织企业论坛，全面掌握行业信息；广东轻工信息网链接中国轻工联合会、中国轻工信息网，形成轻工信息网络资源。
（二）依托行业共建培训中心
广东省轻工协会教育培训中心设立在学校，建立了学校与企业联系的另一通道。广东省轻工协会教育培训中心业务涵盖广泛，承担广东轻工企业技术骨干培训、先进工艺和先进技术推介。通过该教育培训中心，建立协会、企业、学校联席会议制度，集聚轻工行业协会的知名专家，共同商讨轻工行业人才培养计划，共同制定行业标准，培训企业高层管理人员；通过广泛合作与交流，将学校与轻工行业协会、企业紧密联系在一起，将学校的技术成果、专利推向企业，让老师服务企业，让学生走向企业，开辟了学校直接服务企业的绿色通道。通过为企业技术服务，开展企业急需人才的订单式培养等方法，实现校企合作的利益共享，保障校企合作的稳定和可持续性发展。发挥学校轻工优势，搭建校企合作的平台。通过培训基地和校企合作平台加强学校与中小企业的联系，密切校企合作关系，学校与企业在信息资源、技术资源、人才资源等方面实现资源全方位共享；通过学校与企业的多项合作，企业直接参与学校的专业建设和人才培养工作，拓展学生就业渠道，企业与学校成为紧密的合作体，为工学结合人才培养打下坚实基础。
四、筑巢引凤模式，校企“亲密”合作
广东轻院利用地理位置优越、场地大的优势，采用场地换资源、服务求支持等方式，筑巢引凤，引进企业建设校内生产性实训基地。
（一）校企双方办学院
学校用30000的校内实训场地作为引进企业的场所，企业根据生产要求，将工厂、车间或生产项目搬入校园，以天意印刷公司为主体与传播系合办传播学院，天意印刷投入1000万元；以香港唐宫饮食集团为主体与旅游系合办香港唐宫酒店管理学院，唐宫集团投入资金300万元。学校根据教学要求，安排学生进行生产性实训。企业在学校“安营扎寨”，完成生产任务的同时获得了学校场地资源、技术资源（老师）和人力资源（学生），而学校完成了人才培养的任务，提高了办学质量，互惠双赢，校企共同发展。
（二）校企合作办专业
为适应南海区产业转型，以广东济胜公司为主体，校企合作在全国率先、超前开办电源与LED照明技术专业，济胜公司全程参与人才培养。
三年来，广东轻院引进价值1.2亿元的资金、设备和软件，吸引20家合作企业扎根在校内共建生产性实训基地。一边实践一边研究，在实践的基础上开展研究，学生受益面广。通过企业参与学校的办学全过程，合作教学、合作建设、合作管理实习实训基地、合作学生就业、合作科研技术服务，合作评价办学质量等全方位的合作，实现学校与企业的深入合作，共同发展。
（三）校企合作办班级
企业与学校合办周生生珠宝班、康师傅食品班、达意隆机械班、一汽大众汽车班、达安通讯班等，实现专业与产业、企业、岗位对接。
五、校友牵线模式，校企“联姻”合作
学校建立了完善的校友资源系统，密切联络学校在79年的职教历程中的7万多校友，通过校庆、校友会、校友论坛、校友访谈等工作方式，与校友建立了深厚的感情，密切了校企关系。