怎样培养学生的数学学习兴趣

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数学是推动学生思维的工具书，是学生创新的动力和不竭的源泉。我们怎样培养学生的数学学习兴趣，是非常艰巨的任务和责任。作为数学教师就要本着激发、深化、创造、实践相结合，去培养学生的数学学习兴趣。今天我就给大家分享一下我的教学经验——怎样培养数学学习兴趣。

一、巧用悬念去刺激学生对数学的兴趣

我们在上数学课时，准备教案是必不可少的。每次我们都要去增设一道有悬念的数学题，使学生在数学的海洋中找到一丝快意，不觉得数学题是那样的生涩和那样的难理解，而要让他们觉得那是一种探幽道路。尤其是在教中学的学生时，应使学生常常激荡在浓厚的学习数学兴趣中，从而使教学的主动权牢牢地掌握在教师手中。例如，台风是一种自然灾害，它以台风中心为圆心在周围数十千米范围内形成气旋风暴，有极强的破坏力，如图，据气象观测，距沿海某城市A的正西方向320千米的B处有一台风中心，其中心最大风力为12级，每远离台风中心30千米，风力就会减弱一级，该台风中心现正以40千米∕时的速度沿北偏东60°方向往C移动，且台风中心风力不变，若城市所受风力达到或超过四级，则称为受台风影响。

（1）该城市是否会受到这次台风的影响？请说明理由。

（2）若会受到台风影响，那么台风影响该城市持续时间有多长？

（3）该城市受到台风影响的最大风力为几级？

解：（1）过点A作ADBC于D，

则AD就为城市A距台风中心的最短距离160千米

在RtABD中，∠B=30°，AB=320

由题意知，当A点距台风320-30×4=200（千米）时，将会受到台风影响，故该城市会受到这次台风的影响。

（2）由题意知，当A点距台风中心不超过200千米时，

将会受到台风的影响，则AE=AF=200.当台风中心从E到F处时都会受到这次台风的影响

由题意得

EF=2DE=240

因为这次台风中心以40千米/时的速度移动，

所以这次台风影响该城市的持续时间为6小时。

（3）当台风中心位于D处时，A城市所受这次台风的风力最大，其最大风力约为6.7级。

课堂中设置有悬念的题目可以使学生的学习焕然一新，使学生时时刻刻有惊喜，时时刻刻有悬念，教师也能起到对学生学习兴趣起到非常大的推动作用。

二、从数学学科本身的特点营造学生对学习数学的兴趣

数学学习很枯燥，这就要求教师能创设适宜的教学情境，运用直观新颖的教育手段，富于游戏性的学习方法，使学生觉得学习过程充满乐趣。如在几何知识的教学中，教师必须多提供相应的实物、模型以及直观图，让学生有条理、多角度地观察，多感官协同地充分感知，增强对几何形体的感性认识，加深对其形状、特征、空间位置的感知、认识、理解和记忆。如果能让学生自己制作一些模型，在课堂上能应用他们自己制作的模型充当教具，既可以活跃课堂气氛，又使所有学生产生一种亲和力。通过教具、学具的操作，让学生感悟数学就在我们的课桌上，在我们的手上，就在我们的身边，能更大程度地提高学生学习的兴趣。在数学教学中，不仅是几何知识的学习，其他知识的学习也需要加强直观、演示、操作和实验等，使学生对数学知识充分理解。因为只有理解的东西，才能留下更深刻的记忆，也才能更好地运用。

三、教学要用多样化的手段，来促进学生学习数学的兴趣

数学课是一门科学性学科，在很大的程度上可以激发学生的学习兴趣和激情。客观的数学推理是学生心理上的刺激，是培养学生学习数学的兴趣之一。我们教师要用现代的教学手法，利用多媒体增强教学直观性，去刺激学生求知欲。例如，在证明勾股定理时，让学生通过多媒体能够形象直观地将要表达的内容描述出来。

证法一：大正方形的面积可以表示为c2

也可以表示为4·■+（b-a）2

c2=4·■+（b-a）2

=a2+b2

a2+b2=c2

证法二：大正方形的面积可以表示为（a+b）2

也可以表示为c2+4·ab/2

（a+b）2=c2+4·ab/2

a2+2ab+b2=c2+2ab

a2+b2=c2

证法三：S梯形=■（a+b）（a+b）

Ss梯形=■ab+■ab+■c2

a2+b2=c2

让学生分别对每一个图形进行证明，利用这些去刺激学生的求知欲和探索心理。

总之，数学课是一门科学性学科，在很大的程度上可以激发学生的学习兴趣和激情。客观的数学推理是学生心理上的刺激，是培养学生数学兴趣的方法之一，我们教师需要在教学实践中不断去探索和尝试更多的方法，通过各种途径，去唤醒学生学习数学的兴趣，使学生爱上数学，喜欢数学，并使之能够长久保持。

【责编 田彩霞】