医学院校课堂理念文化的建设

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【摘 要】课堂是教书育人的主要场所，是传承人类文明的基本形式。课堂文化的核心是在长期的课堂教学活动中形成，并为师生所自觉遵循和奉行的共同的课堂精神、教学理念和教学行为。课堂文化包含教师、学生、环境三大要素，应通过处理三者关系构建适合医学院校的课堂理念文化，提高培养质量。

【关键词】课堂教学 理念 文化

【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）26-0045-02

从私塾到现代的大学，课堂作为教与学的主要场所，是培养人才的主要模式，为国家培养了众多人才。随着教育体制改革的深入，科学技术的发展，意识形态的转变，课堂被赋予了更多功能，不但要承载传授知识功能，更重要的是肩负如何培养学生的创新精神、创新能力的重任。构建良好的教学理念文化，可以使学生在轻松的环境中掌握知识，提高学生的创新和发展能力，从而提高课堂效果与培养质量。

一 课堂理念文化的含义

课堂是学校教育的主要场所，是传承人类文明的基本形式。教育是文化的表现形式，是文化的一个重要组成部分，对于课堂理念文化从不同视角有不同解说，但其内涵基本是一致的，即课堂文化是指教师与学生在课堂教学过程中创造的课堂风气、规则、心理环境、价值观念、思维方式与行为方式的总和。课堂文化的核心是在长期的课堂教学活动中形成，并被师生所自觉遵循和奉行的共同的课堂精神、教学理念和教学行为。课堂文化包含教师、学生、环境三大要素，只有这三个要素和谐协作，才能形成独特的课堂文化。

二 医学院校课堂理念文化现状及存在的问题

1.校园文化不清晰，缺少文化气息和热情

医学院校作为医学教育的阵地，承担着培养医学人才的重担，肩负着提高人们健康水平的重任。或许是由于学生深感责任重大、学习任务繁重，或许是学校对学生文化建设不够重视，医学院校校园文化不够热烈，缺少现代文化气息。

2.课堂较大，不利于形成良好课堂文化

从1999年起，随着大学教育体制的改革，招生人数大幅扩大，虽然经过十多年的投入与建设，教学资源仍然相对不足，无法与学生人数相匹配，现在大部分高校为节约教学资源及办学成本改原来小班教学为大班上课，通常是200人左右一起上课。这种大班上课难以形成有效的课堂文化，不利于教也不利于学，影响整体教学质量。

3.课堂教学仍以灌输式教育为主

灌输式教育作为教育的主要形式，曾发挥着重要的作用，但随着科学的发展，社会对创新人才的需求，这种教育模式已不能适应现代教育发展，不能满足用人单位对人才的需求。现在大部分医学院校的课堂仍然是灌输式教学，教师处于中心地位，成为课堂文化的控制者，学生极少参与课堂相关活动，学生难以有自己的见解和思维，只是简单复制教师的思想，不利于课堂文化建设和人才的培养。

4.学生职业思想不成熟，对学习缺乏热情

我国是应试教育，学生进入大学之前，忙于应付高考，接触社会的机会极少，进入大学后，由于对自己所学的专业不太了解，甚至完全不了解，对未来的工作环境也全然不知，将来的职业更无从想象，这样，导致学生学习没有压力，被动学习，缺少热情。

三 医学院校课堂理念文化构建的策略

1.积极建设校园，营造好的学习和教学环境

注重人文气息的塑造，将校园建成公园风格。在这样的环境中学习生活，不但有利于身体健康成长，放松心情，更有助于形成良好的学习氛围和最佳的学习状态。寝室和教室是学生活动的主要场所，休息好才有精力投入学习，才能确保学习效果与质量。学校要千方百计地创造条件改善教学设施，为教室、寝室添置有利于提高教学效果和质量的设备。

2.构建“以生为本”的课堂理念文化

高校以教学为中心，教学是学校的生命线，学生是学校生存的根本，要构建“以生为本”的课堂理念文化。第一，要合理安排教学，遵循教学规律。现在大学学习任务繁重，为调动学生学习积极性，防止学习疲劳，在安排教学时尽量理论和实践交叉编排，同一门课程授课教师人数应以少为原则，避免学生因教师的频繁轮换而无法适应。第二，加强教学改革，提升学习兴趣，培养学生自主学习能力和创新思维能力。教师应当本着“以生为本，为生着想”的态度，积极做好教学改革，创新教学模式，可以根据课程和学习内容选择以问题式、自学——辅导式、探究式、概念获得式、范例式、发现式等不同教学模式进行教学。第三，加强教师内功修炼。科技日新月异，不学习将被历史车轮所抛弃，作为传授知识的教师必须加强学习，掌握先进的知识和先进的教学理念和方法，提升自己的内功修为，更好地为教学、为学生服务。

3.构建和谐的课堂理念文化

和谐即和睦协调、和好相处，促进人和人之间和平共处，相互信任，和谐够促进社会发展。作为大学课堂，和谐是搞好教学的关键因素之一，可以从以下几方面来构建和谐的课堂理念文化。

第一，建立和谐的师生关系。师生是由师徒关系逐渐演变而来，向来师傅处于主导地位，并且存在如果徒弟不听师傅的话，师傅是不会将全部知识教给徒弟的现实，徒弟对师傅只能言听计从，根本不能提意见和建议。虽然现在的师生关系更加人性化，但有的教师们高高在上，要求学生按自己的设想学习，且上完课后极少再和学生见面，师生之间交流机会极少，这必然影响学生学习的主动性和教师教学的自豪感。教师在教学过程中要放低姿态，多和学生交流沟通，和学生做朋友，了解学生掌握知识的情况，及时调整教学进程，取得学生的信任，增强学生对自己教学的认同感，这样教师更容易开展教学且能取得更好的教学效果。学生应当尊重教师的劳动成果，无论在课堂上还是课外，不能贬低教师，避免学生上课不听讲——教师上课没有积极性——学生认为教师教学水平低——教师认为学生智商低的恶性循环。

第二，建立和谐的课堂环境。课堂是授业解惑的地方，好的课堂环境，不但使人心情愉悦，在轻松的气氛掌握知识，而且更能发挥想象力，锻炼思维。学生之间要和谐相处，要相互谅解，不能相互攻击，要有竞争意识，要大胆地表达见解。在课堂上学生可以提出自己不同的看法，教师可以在课堂解答，也可以在课后和学生交流。

第三，组织积极向上的班级活动。来自五湖四海的同学有缘聚到一起，组成了大学生活的班级，大家应当感到幸福，要把班级当成自己的家，积极维护其荣誉。学生管理者应当积极引导组织有益活动，增强学生班级、学校荣誉。可以以班级的形式组织一些社会公益活动，如定期看望敬老院老人、为社区服务等。通过这些活动一方面增加学生的社会责任感，了解社会，同时也可以放松紧张学习的神经。

第四，树立机关为学生服务的理念，要抛弃形式主义和作风，要把学生当做自己的儿女，努力做好服务。学生是学校活力的源泉，作为学校管理者要从学生切身利益出发，树立一切工作为学生服务的理念，对学生反映较大的食堂问题、寝室问题、教学安排等问题，要第一时间解决，对于暂时无法解决的问题，也要及时告知学生，得到学生的谅解。

良好的课堂文化，有利于学生构筑自己的理想，形成创新的思维；有利于教师发挥自己的专长和实现教书育人目标；有利于提高学校整体教学效果和质量，扩大学校影响。

参考文献

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