浅析怎样提高普通高中学生英语早读课效率

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英语是一门语言，是一种语言交际工具，它需要通过人们的读和说来实现交际价值。英语学习中最基本的四大要素是“听、说、读、写”，而且这四个环节紧密联系，密不可分。就“读”而言，重视加强这一环节的训练，能促进听、说、写的进一步提高，能真正做好英语教学工作。早读是英语课堂的延伸，属于英语教学的一大重要环节，英语学习效率的高低在很大程度上取决于早读质量的高低。一日之计在于晨，早晨是人的记忆高峰期，又被称为加强学生读的训练的黄金时间。我觉得早读读英语可以让学生在读的过程中提高对单词的记忆，还可以培养学生的语感。在进行早读的过程中还能及时发现学生在发音、朗读、理解课文及语法概念方面存在的问题，针对这些问题教师可以及时给予纠正、示范和指导，从而更真切地了解到学生所学到的东西。教师应针对学生所出现的问题去制定各阶段相应的教学计划，这样实施下去就可以渐渐提高教学质量。因此，如何提高英语早读课效率，成为普通高中英语教学急需解决并尤为重要的问题之一，也是提高学生英语水平的一个重要突破口。

一、英语早读课低效率原因分析

（一）以学生为主体的内因分析

1.学生缺乏对早读课的学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣和好的学习习惯能让学生受益匪浅。然而许多普通高中学生在小学、初中阶段就没有养成良好的英语学习和早读习惯，很多学生在小学或初中也没有真正去用心学过英语，经常是三天打鱼两天晒网，导致最基础的知识网络没有构建好，等到到了高中学习内容增加，更不容易去消化，做题和看书时难度加大，久而久之就越来越不懂，也就越来越没兴趣。

2.学生缺少英语早读计划和目标

通过观察，我们发现很多学生在上早读课时翻的是同一页或者读的都是第一单元的单词，就算老师安排有任务，完成任务以后，就坐在座位上发呆等等。这些现象都反映出学生对英语早读课缺少学习目标和完成学习任务的计划意识，没有明确的目标和任务的指引，那自然而然没有压力，那么也没有动力，早读课也就达不到实际效果。

（二）以学校、老师等为客体的外因分析

这方面的原因一是要从学校来说，由于多种因素的影响，学校对于营造整体良好的英语早读课氛围的环境没有引起足够的重视，没有针对早读课制定出合理有效的监督机制和早读课目标反馈措施。二要从老师本身来讲，老师自身也没有足够重视早读这一环节，只是盲目强调课堂内容，因而就没有发挥好引导者和监督者的作用。

二、提高英语早读课效率行动计划

（一）挑选和培养“读书带头人”

要打破早读无声、沉闷的状态，就需要有人带头读书。我首先挑选出一个英语发音较准确、有胆量、责任心强的学生来担任英语科代表，另外选出四个大组长，每四个学生的学习小组中选一个小组长。事先帮助科代表做好领读的准备，安排早读的任务和指导组长如何开展小组活动。有这些基础好的学生带动，早读课的读书气氛会慢慢形成。

（二）老师早读坚持下班，扮演好组织者、指导者、监督者、帮手与伙伴等多种角色

新生刚入学，早读我尽量多带读，教给学生正确的语音和语调，还利用磁带录音，让学生模仿跟读，对于重要的段落或难读的句子，多次重复，直到熟练顺口为止。

三、认真设计早读内容，促进学生不断进步

（一）朗读

朗读是英语学习中一个非常重要的环节，通过大声朗读可以提高发音的准确性和语言的节奏感。语言就跟音乐一样是有节奏的，而节奏在英语中又是首要的、最显著的特征。多唱歌才能体会歌词内容，那么多朗读也就能使文章更加流畅，更加优美。另一个重要的方面是，朗读能够提高听力水平和阅读能力，而这种水平和能力不可能在短时间内建立，需要有一个过程。在实施的这一过程中就能更好地培养英语语感，因此，朗读对于英语学习是非常重要的一个环节。古语云：“书读百遍，其义自见。”就是这个道理。因此，大声并准确无误地朗读，对提高英语阅读能力有着不可代替的作用。

（二）演“脱口秀”

在教学中，我们遇到的问题是：虽然教师在课堂上给学生举例子来运用句型，而且学生早读也反复地背诵这些句型，但还是很容易把它们遗忘，或是不能在正确的场合使用。后来，我们就运用脱口秀，它以对话的形式编写，把一个单元的重要句型都运用在对话里。也就是让学生扮演角色，还必须互换角色进行对话，在一个个的语言情境中训练所学的句型，这样不但可以培养学生逐渐形成对特定场景做出快速语言反应的能力，而且，经常进行口头交流活动是巩固单词最好的实践。

总之，学生的主体性、老师的主导性在教学中是无处不在的。老师要在早读课时调动好学生的主体性。只有发挥了学生的内因，才能从根本上解决问题。通过实践，在学校、教师和学生的共同努力下，学生的英语早读课效率有了明显的提高，早读课对英语课堂教学进行了有益的补充和延伸，并使大部分学生养成了良好的英语学习习惯，也大大提高了教师授课的积极性和热情。我相信只要复杂的事情简单做，简单的事情认真做，认真做的事情重复做，重复的事情创新做，我们一定能够成功。

参考文献

［1］英语课程标准研制组.普通高中英语课程标准解读［M］.南京：江苏教育出版社，2003.

［2］教育部.普通高中英语课程标准（实验）［M］.北京:人民教育出版社，2003.