优化合作学习方式 发展英语学习能力

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【摘要】合作学习是新课程倡导的一种富有创意和实效的一种学习方式。“合作学习”有助于增强学生学习英语的信心，提高学生的英语学习兴趣，转变学生的英语学习态度；有助于增强学生的主体意识，提高学生的英语听说读写能力，提高英语教学的质量和效益。

【关键词】合作学习 新课程 英语教学

一、合作学习的涵义和理论依据

合作学习是指学生依不同性别或能力，混合编成若干小组(每组约2至6人)，小组成员分工合作，相互扶持，彼此指导，共同努力学会教师每节课安排的内容，并达到预期的学习目标，有明确责任分工的互学习，它是以异质小组为基本形式，以小组集体成绩为评价依据的教学策略体系。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。

二、合作学习的必要性

1.合作学习给每个同学都提供了思考和表现的机会，培养了发现问题、解决问题的能力；使学生在合作活动中感受到了知识的形成过程，培养了求异思维和创新能力，使其从不同角度提出解决问题的途径，这里，分数不再是衡量学生的唯一标准，问题也不再只有唯一答案。

2.小组合作学习密切学生与学生、学生与教师的相互关系，利用他们之间的相互作用来推动课堂教学的进程。在小组合作学习中，教师的领导力度减弱，教师由传统集体教学的“权威”角色向“顾问”“同伴”角色转化。学生在教学过程的作用得到增强，由对教师的被动服从向配合、协同转化，学生的自主程度得以提高，促进了学生创造意识和创造能力的增强，从而发展了学生的创造性。

3.小组合作学习对学生主体性发展有积极影响。在生生互动中，学生通过组内质疑、探索、练习，逐渐培养起沟通、理解和合作的、态度、能力和观点，促进了他们社会适应性的发展。

4.合作学习，促进了学生间互助互爱，增强了学习内驱力及集体凝聚力，对学生的情意品质也产生了积极深远的影响。通过合理竞争和充分合作，使学生更爱集体、爱他人，表现了健康的心理倾向—－利他品质。把同学的进步和集体的成功看作是自己工作的方向并为之不懈努力。

三、 合作学习的特征和方式

合作学习的特征：

1.从英语学科的交际特征和活动特点来看，合作学习活动应包涵以下五大要素：(1)积极地相互依赖； (2)面对面地激励互动；(3)每一成员的个人责任；(4)人际交往与小组技巧；(5)团体历程。

2.英语教学中的合作学习过程主要包括以下五个阶段：(1)参与阶段：教师给全班学生布置合作学习的活动，不仅包括活动的内容，而且要使学习者产生一种学习的责任感。(2)探讨阶段：强调学生要对概念和信息进行加工。教师首先决定给学生多少的信息输入，而将哪些信息留给学生自己去发现并通过鼓励学生主动探讨来完成合作学习的活动。(3)转化阶段：合作学习中的学生通过组织、阐明、精加工和综合分析学习概念来重新组合知识。这个阶段的学习需要全组学生的参与，教师应注意避免由全组语言能力最强的学生独自承担阐述和精加工学习的工作，因为这样会剥夺其他成员学习的机会。(4)呈现阶段：教师应给学生提供各个小组发言的机会，然后集思广义，将各小组的学习结果进行汇总，总结出更大的学习成果。这一阶段的学习必须注意的是小组的发言必须是真实的，其他同学和老师应给他们提出反馈。(5)反思阶段：学生分析他们所学的知识，反思合作学习过程中的优势和缺点，并提出进一步改进的建设性的意见。

合作学习的方式：

1.小组的划分。(1)依特质划分，根据学生的语言学习能力、年龄、性别、英语知识水平、语言技能、背景等不同特质进行划分。(2)依任务难易度划分，可以根据教师所要求完成的语言学习任务的难易程度、任务主题的不同等由学生自行分组，目的是为了尊重学生的背景知识及兴趣。(3)依学生兴趣划分，有时可根据学生间的交情或友谊由学生自行分组，目的是为了尊重学生的喜好及人际关系。(4)随机抽签划分，有的年级已经经过水平测试将学生重新编班，这时可以根据不同的教学环节和学习任务采取随机抽签的分组方式。

2.常见的方式。(1)小组分工。将学生分成4～6人一组，教师讲授新内容，对练习作业给予适当的提示，之后，以小组为单位做练习，然后对所学材料进行测评，测评需要独立完成，练习由教师当堂批改，并将个人得分转化为小组得分。(2)小组竞赛。将学生分成4～6人一组，教师对某一单元做出初步的讲解，然后将作业发给每一个学习小组。小组成员共同思考练习，互相提出问题，直到每个人都掌握为止。之后，展开竞赛。(3)共同学习。将学生分成4～6人一组，共同学习统一分配的教材。小组共交一份报告或答案。表扬奖励也是以小组为单位进行，根据小组平均分计算个人成绩。

总之，合作学习是新课程理念下学生的一种重要的学习方式，合作学习改变了学生的学习方式，更好地发挥了学生学习的主动性，促进了学生间的合作与交流，促进了师生教学相长。随着新课程改革渐入佳境，时刻把握“以学生发展为本”这一主线，有效开展合作学习必将给科学教学带来勃勃生机

（作者单位：宿迁中学）