有效教学――四精四必

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在提高课堂教学有效性和全面提高教育教学质量方面，许多地区都有非常成功的做法，下面把“四精四必”情况向大家作一个简要的介绍，可以说“四精四必”是在长期的教育教学实践中、多年的教研积累中总结和概括出的教学规程的一部分，大致情况如下：

一、“四精”

“四精”指精选、精讲、精练、精批。

“四精”要体现科学性、基础性、针对性、灵活性、创新性、层次性、时代性、综合性的原则。“精”不是“少”更不是“难”，难未必精，精未必难。

1.“精选”指备课时要依据教学大纲、期末统考、新课程标准精选教学方法，精选教学内容、精选问题、精选习题、精选检测方法。

2.“精讲”要引导学生自主学习，挖掘学生自主学习的潜能。要体现启发性原则――注重点拨、启发思维；要体现准确性原则――正误分明。围绕重点、难点展开课堂教学，坚决杜绝满堂讲。“精讲”的内容包括知识点的精讲，作业的精讲和试卷的精讲，本着一切从效果出发的原则，认真研究学情，研究教材知识结构和不同班级、不同学生的思维特点，从而达到课堂教学、课后辅导的最优化。

3.“精练”指课上多练，学生集体参与。人人动脑、动手、动口，课后少练，为学生自主学习、活动、锻炼腾出时间，但绝不是课后不练。提倡一题多解、一题多用、一题多变、化繁为简，切忌把简单的问题复杂化。

4.“精批”：对学生的练习、作业、试卷，采取多种方式，提倡面批、当堂批，批要有准确性，提倡建立学生错题集、档案集。

二、“四必”

精批的具体化就是“四必”，即有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。发要控制数量，收要讲究时效，批要讲究质量，评要注重能力，纠要落实到位。

1.有发必收。作业是教学过程与其他环节有机联系的主要环节，由于各学科学习的不同特点和要求，有关学科作业完成情况并不乐观。教师必须教育学生有耐心、有毅力持之以恒，经常督促他们及时完成作业，让学生懂得作业必收，不仅是教师的指令，更是学生自己不可推卸的任务。同时对基础差一些的学生，可以适当降低要求，切实减轻他们的学习负担。

2.有收必批。教师对布置的作业必须认真批改，从中收集常见错误并加以分类，寻找错因。作业中发现有独特、简捷的解题方法的同学，应加以肯定和赞扬；对作业中发现有进步的同学应及时鼓励。在批改作业时，教师应尽量做到，让学生打开作业本之后，有一种心情舒畅的感觉。

3.有批必评。教师必须认真讲评作业，要求突出重点，对大部分同学出现的错误，应加以仔细剖析，集体讲评。对个别同学作业中的错误，则宜单独讲评。其实找个别同学纠正错误效果特别明显，一方面可以加强师生情感，另一方面教师认真踏实、一丝不苟的工作作风会对学生产生很大的影响和很深的感染。

4.有错必纠。学生学习的科目多、任务重，为了防止遗忘，我们应教育学生“趁热打铁”，及时纠正错误，指导他们进行归类，使知识系统化；也可以让学生写小结，整理错题集，对作业中的多错、常错的问题，应及时补充、设计一些巩固练习，使学生真正熟练掌握。对一些基础差、存在学习障碍的学生，教师不仅仅鼓励他们，更需要利用课余时间帮助他们解决学习上的困难，坚定他们的学习意志，给他们制订一个合理的目标，让他们从怕学到愿学，从愿学到乐学，逐步使学生养成良好的品质。

“四精四必”，以“精”来提高质量，以“必”来调控负担，贵在“精”字，重在“必”字，功在课外，利在课内。“四精四必”以创新的思想对教师的教学流程实施高效的管理，使教学流程规范化、最优化、高效化。

（作者单位 河南省濮阳市油田第二小学）