我是如何改变待优生的

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作为班主任，每次接到新的班级，教师花费精力最多也是最头痛的就是待优生的教育。有的待优生是学习差，有的是思想品质差，有的是两者都有。做好待优生的转化工作，是班主任做好班级工作的一大难题。如何教育和帮助待优生，使他们更快进步呢？

通过几年的班主任工作，我总结出了几种转变待优生的对策。

一、树立自信

对智力先天不足造成的待优生，班主任首先应该做的是帮助待优生克服自卑感，树立自信心，及时发现他们的闪光点，进而调动主观积极因素，同时告诉学生自信与勤奋是学习上取得好成绩的两大法宝，是他们以后长大能成才的重要心理品质。

例如，以前我教过一个学生，一开始我就发现他走路总是跌倒，不愿意说话，也不愿意举手回答问题，也不愿意动脑筋，也不愿意写字看书，但是通过我的仔细观察，我发现他很喜欢画画，上课时经常拿着铅笔在那里画花、画草、画小狗，于是我就激发他：“你画的画真漂亮，颜色用得很到位，涂了很多种颜色，你能跟我说说你画的是什么吗？”当他说完之后我就说：“你说得真好，我很喜欢听你说话，相信同学们也很喜欢听你关于画画的故事。你愿意来给同学们讲一下吗？”当他讲完后，我就让全班学生给他鼓掌，夸奖他，我也让学生在课下找他玩，通过每天一点点的鼓励，增强了这个学生的自信心，通过一件件的事，给学生加油打气，通过一系列的方法措施，他终于达到了一般学生的水平，我很高兴，家长也很高兴，学生也很高兴。

二、对症下药

对后天造成的待优生，班主任先分析原因，然后对症下药进行转化工作。

1.公平对待学生是跟学生建立良好的感情的前提。

2.尊重和信任学生。待优生更渴望得到尊重与信任。当我看到每一个学生的时候，我都对他们露出微笑，向他们做一个鼓励的动作，当他们帮我发作业本时，我就会对他们说谢谢；当他们替我捡掉下的东西时，我就会对他们说：你们帮了我大忙，非常感谢；当我不小心误解了学生时，我就会对他们说：对不起，以后我要自己考虑清楚了，如果我犯错误了，请你们替我想一想，老师争取做得更好。

尊重每一个学生，可以让被尊重的学生看到快乐，心理上得到极大的满足，可以获得更多的积极的情感体验，促进学生的发展，促进学生对学习的认识，提高学生学习的效率，改变学生学习的态度，增强学生的自信心。

3.真心爱每一个学生。爱学生是教师的天职，是做好班主任工作的前提。爱学生是开启学生心智的钥匙，爱学生能使学生乐于接受教诲，能收到良好的教育效果。

例如，以前遇到的一个学生，到了学校以后不是打就是跳就是闹，让所有的教师都很头疼，也让家长头疼，教他的不论是语文、数学教师还是音乐、体育等其他的教师，都对他感到很失望，可是我觉得越是这样的学生越需要得到爱，他需要理解与尊重，他更需要来自于家长和教师的爱，所以，对于他，我虽然对他很失望，但是我绝对对他不放弃。当他没带本子时，我给他提供田字格本子，方便他书写作业；当他没带铅笔时，我把削好了的铅笔送到他的手里，不让他耽误写作业；当他下课时我会找他给他讲故事给他读故事书给他听好听的音乐或者给他讲做人的道理。每隔一段时间我就会给他爸爸妈妈打电话鼓励他，表扬他等等。以上一系列的爱的方法都能促进学生的发展，能融化学生心里的坚冰，融化对社会的隔膜，使学生尽快适应这个社会。

所以说，爱能够帮助学生积极成长，能够把学生不良的因素去除，具有积极向上的心态，从而让学生更好地融入这个班集体，能够更快乐地在这个班集体生活和学习。

4.做学生的榜样，树立教师威信。有的待优生是由家庭环境因素造成的。对这类学生，教师首先要树立威信，然后通过正面教育，帮助学生辨别是非自觉抵制歪风邪气。

5.当学生的思想行为向好的方向转化时应及时抓住时机进行引导。

（责编 金 东）