如何让语言文字的运用“着地”

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何让语言文字的运用“着地”范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：语言文字训练是提高学生语文能力的重要途径，需要教师通过一些方法进行落实。

关键词：语言文字；运用；阅读杨文娟

新课程标准明确规定：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语言文字训练反映了语文学科的教学个性，也体现了语文教学的本质特点。进行语言文字训练是提高语文教学效率，锻炼学生语文能力的一条重要途径，而语言文字训练又主要是依靠听、说、读、写几个方面的落实来体现的，所以对学生进行听、说、读、写能力的培养是关键。

一、大胆实践，养成良好的听说习惯

现在的新教材中已将过去的“看图写话”“听话说话”变成了“口语交际”，旨在通过训练学生的说话，让学生学会交际，学会在不同的场合下与人能很好地交往，克服了许多农村学生不想说、怕说的状况。特别是我现在任教的二年级，是向三年级作文过渡的重要时期，学生只有敢说才能锻炼口语表达能力。所以在课堂上，我会引导学生表述，加强口语表达能力。如，在教学《秋游》一文时，在描述秋天的天空时，用了两个非常恰到好处的比喻句：几朵白云有时像一群白兔，有时像只绵羊。我在让学生找出白云与白兔、绵羊之间的相似点后，顺水推舟地让学生再发挥想象，白云还像什么，孩子们很快就有了答案：“几朵白云有时像一个枕头，有时像几个棉花糖。”我又引导他们：“像什么样的枕头，什么样的棉花糖呢？”孩子们想了想，告诉我说：“几朵白云有时像一个柔软的枕头，有时像几个甜甜的棉花糖。”孩子们的口语表达能力就这样在不知不觉中得到了提升。

此外，我还组织学生定期进行一次大型的语文兴趣活动，为学生搭建锻炼、展示的平台。通过“朗读大赛”“主持人大赛”“讲故事大赛”“演讲大赛”等活动，促使学生参与口语训练。

二、大量阅读，逐步形成自主阅读

《义务教育语文课程标准》明确指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”“能在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往、发展合作精神。”在培养学生阅读能力方面，我是通过以下几条途径去做的。

1.加强指导，培养朗读能力

在平时的教学中，首先，我很注重范读课文，引导学生听录音朗读课文，探索朗读的规律；其次，注意正确指导学生运用普通话，说标准的普通话，发音要清楚响亮；第三，注意从朗读速度、语气、停顿等方面来指导，使学生在朗读时做到不读错字、不漏字、不添字、不减字，不重复，不唱读；第四，指导学生，朗读的节奏要适合课文内容的需要。

2.开展课外阅读，整合出广阔的阅读环境

对于二年级的孩子而言，独立阅读困难重重，有很多字他们都不认识，他们的耐心也极其有限。俗话说“兴趣是最好的老师”，为了培养学生课外阅读的兴趣，我经常利用课余时间深情并茂地讲故事给他们听，《新语文》《必读必背》《格林童话》都是孩子们的最爱。

三、激励运用，提高学生的写作水平

蜜蜂采集花粉为的是酿出甜蜜，蚕吃桑叶为的是吐出细丝，学习知识最终的落脚点是在运用。从写作水平中，可以看出一个学生的语言功底、口语表达才能、思维逻辑等综合能力。

1.指导仿写。阅读教学时，我常常抓住有特色的课文及其段落，指导学生举一反三，仿照其某些特点或某个部分，写出内容不同而结构相似的一段话或一篇文章。方法来自课文，而内容来自生活。

2.引导续写。有的课文结尾意犹未尽，耐人寻味。教学时，我常引导学生以原文的终点为续写的起点，联系课文或生活实际，展开合理的想象，顺着课文的思路，进行续写故事的结尾。

3.注重自由写。新型的语文是一种社会语文，一种大语文。新的作文教学注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。

要想真正搞好语文教学，真正提高学生学习语文、运用语文的能力，听、说、读、写几个方面的训练一定要持之以恒地坚持下去，否则进行语言文字训练也是一句空话。

（作者单位 江苏省兴化市唐刘学校）