论高职院校专业英语教学的建设

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摘 要： 高职院校的专业英语教学是实现高职教育培养应用型人才的重要环节之一。本文分析了专业英语教学的重要意义，从教材、师资和教学手段等方面剖析了建设高职院校专业英语教学的重要性和有效方式。

关键词： 专业英语教学 教材建设 师资建设 教学手段建设

高等职业教育是我国高等教育的一种类型，与本科教育的不同之处在于，职业教育是按职业进行分类，根据一定的职业岗位需求，培养生产第一线的技术应用型或职业型人才。高等职业教育强调对职业技术能力的培养，是以社会对于人才的需求为导向的就业教育。高等职业技术教育是我国现代化教育的重要组成部分

据统计，2011年全国高职学校为1276所，占普通高校总数的60%；招生数为325万人，占普通高校招生总数的47.7%。随着我国工业化进程的快速发展，市场对技术型工人的需求量的增加，职业教育在整个教育体系中所处的地位不断得到提升，职业教育的发展迎来新的历史契机。

1.专业英语教学的意义

高等职业技术学校教育应遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为主线”的教学方针。高等职业教育的基本目标是培养学生的职业能力和职业素质，使其在毕业后具备从事生产、管理、服务等专业技术领域的实践应用和操作能力。高职院校英语课程教学不仅要打好普通英语教学所要求的语言基础，更要注重培养学生实践工作所需要的实际使用语言的能力，根据学生的专业及其毕业后工作岗位的需要，培养学生使用专业英语进行工作和交流的能力。

专业英语与人们日常生活中进行沟通交流所使用的普通英语不同，是特定行业或职业所使用的英语。因为其使用在特殊的专业领域，所以具有特殊的用途而与普通英语相区别。各行各业因为其特定专业知识和行业规范及习惯不同，各专业英语有其特殊性和专业性。在外贸领域的叫贸易英语，法律方面的是法律英语，医学中的医学英语，会计类别的金融英语，工业学科的机械英语，化工方面的化学英语等，随相关专业而划分。

专业英语教学在今天的大学英语教学中的地位已变得越来越重要。随着中国对外经济贸易的不断发展，学生的就业方向和工作后所面对的工作环境都要求他们掌握各自专业国际上最前沿的知识和技术发展方向。这些都是以良好的专业英语知识为基础的。目前各类高职院校的课程设置在积极调整，以适应这一发展方向，在向学生进行传统英语知识讲授的同时也加大专业英语知识的授课力度。实践证明，有效的专业英语学习对于提高学生的工作适应能力和奠定专业发展成就具有巨大的作用。

2.专业英语教学的建设

高职学生在经过大学一、二年级的专业基础课和大学公共英语课程学习后，具备了一定的本专业基础知识和普通英语的运用基础。因此，专业英语的教学一般安排在大学二年级第二学期或三年级第一学期进行。专业英语的课程建设是个多方面的工程，我们可以从以下几个方面加以分析。

（1）教材建设

教材的质量是直接影响学生的学习兴趣和教学效果的重要因素。高职院校专业英语教材普遍比较缺乏，因为各专业特点的不同很难找到特别适合本专业需求的专业英语教材。所以，高职院校可以结合自身专业的教学特点，积极编写适应和满足本专业教学需求的专业英语教材。专业英语教学离不开普通英语的教学基础，但专业英语教学也有其与专业课程的讲授相衔接的特点。所以，在专业英语教材的编写与选取上，要符合高职学生英语学习的规律，遵循适度、够用的原则，做到与高职学生的英语水平相适应，强调实用性，反映专业领域的新技术、新工艺和发展动态，符合高职高专人才培养目标的要求。

就教材内容的设置而言，在教材文章的选取上，难度要适宜，做到与基础英语教学相衔接。内容上要与专业课的教学内容相关联。根据各专业的特点，查找生产和工作现场的英语语料，比如设备仪器的使用手册、贸易谈判的会议记录、数控机床的操作说明书等，寻找真实的课堂教学材料，设计真实的语言应用环境。学生在学习过程中既学习了专业知识，又掌握了专业的词汇和语法应用。此外，在教材结构安排上，每一单元的主题都应该讲述一个专业概念。每一单元的内容都应包含精读课文、问题分析、单词和词组讲解、长难句分析和阅读材料等部分。这样的安排与普通英语的教材相一致，有利于教学方法的延续，有利于学生利用以前的普通英语学习方式进行自主学习和复习。

（2）教师队伍建设

建设一支高水平、应用型、复合型专业英语教师队是现阶段很多高职院校面临的一个主要问题。高职专业英语教师在教学中应该以实用为主，传授学生毕业后满足工作岗位所需要的专业英语知识，达到沟通、应用、胜任的目的。这对教师的教学素质和专业水平提出了更高的要求。

专业英语教师的培养与普通英语教师的培养不同，他们既要有较高的英语教学水平，又要熟悉本专业的相关专业知识，精通科技英语的交流和翻译规则。大多数高职院校的专业英语教师都是由英语专业的教师兼任。他们对英语教学的基本规则和教学方法十分熟悉，但是对于专业知识的讲授方式和专业词汇的讲解相对来说较弱。这样的情况会使教学方式趋向于以语言的讲授为主，专业知识的讲解为辅，无法将专业知识融入语言教学之中，使学生同步获得两方面收益的目的。

为了解决这一问题，在专业英语教师队伍的建设上，学校应该制订教师队伍培养计划，由专业课教师培训英语教师加强专业知识学习，并有步骤分阶段地安排专业英语教师到企业实习，了解企业生产技术发展的实际情况，获取一线专业英语知识，丰富和实践教学内容以提高专业英语教师的专业知识和专业技能。此外，引入奖惩机制和考核机制是加强专业英语教师队伍培养的一个有效手段。

（3）教学手段建设

高职专业英语在教学模式上要符合高职高专人才培养模式的要求，体现高职高专人才英语应用能力培养的特点，完善专业英语课程体系，灵活运用各种教学手段和教学方法，在教学实践中应用先进的教学理念，打破传统教学模式的束缚，根据各专业学科的实际情况进行分层次、多角度的英语教学方式，以达到高职高专人才培养目标对专业英语应用能力的教学要求。

在教学设计方面，按专业技术课程教学进度要求，所开设的专业英语课程应与课程内容所涉及的专业技术课程同步。没有专业技术知识做基础，学生只能做到为学习英语而学习英语，枯燥的英语专业术语和专业表述方法会使学生很快丧失学习英语的兴趣，把专业英语课变为专业英语词汇讲解课程。此外，就专业英语教学而言，课程的前一阶段应让学生了解专业英语与普通英语的特点与区别，掌握专业英语的学习方法，学习专业英语的语法、翻译和写作等基本知识，为后期的深入专业英语知识学习打好基础，逐渐增加学生的专业英语词汇量和阅读量，培养学生语言应用能力和交际能力，达到学以致用的目的。

在教学方式方面，专业英语教学首先要打破教师讲学生记的传统教学模式，注重学生学习能力和实际应用能力的培养。根据学生对于专业知识掌握的熟悉程度，在条件允许的情况下安排学生在实训车间或实训室等真实的工作场景中进行专业英语教学。在进口设备前对设备的操作流程和使用说明作直观性专业英语知识讲解会最大限度地激发学生的学习兴趣，实现教学和应用相结合。没有此类便利条件的院校，在课堂教学中应该灵活运用情景教学法、交际教学法、任务教学法等多种教学方式，让学生体会专业英语在实践中的运用方式和使用规则。比如创建一个贸易洽谈场景、布置一个法律实践任务等环节，把学习引入生活和工作的实践之中，实现教学和操作相结合。

在教学内容方面，教师要注重学生专业词汇和专业英语翻译能力的训练。经过普通英语的学习，学生在语法、口语、听力等基本英语技能方面有了一定的基础。新增加的专业英语词汇对于学生来说是一个有待解决的难题。无论是机电、电子、金融、贸易或是医药等领域都有大量的本专业特有的专业词汇，这些专业词汇中有很大一部分还是外来语或古代英语的变异，所以在单词构成和运用方法上都不同于普通英语。因此，专业英语教师在教学过程中应重点对专业词汇进行讲解，帮助学生掌握相关专业词汇的意义和使用方法，积累专业词汇量。教师可以运用幻灯、插图等多媒体辅助教学手段帮助实现这一目标。在掌握一定专业英语词汇量的基础上，专业英语教师还要培养学生专业英语翻译的能力。专业英语因其专业特性，一般以说明文体的方式出现。在翻译此类文体时，要强调语言的客观性和逻辑性。与普通英语课文的翻译具有很大的差异。教师在教学中要讲解专业英语的翻译特点和规律、科技英语文体的特点及特定句式的翻译技巧，安排学生进行相关的翻译练习，使学生学习和掌握专业英语词汇在专业文章中的翻译方法。

3.结语

高职院校对于许多学生来说是他们参加工作之前的最后一个获取专业知识技能的渠道。高职教育的成功与否会直接影响学生的就业和未来发展的好坏。专业英语作为获取专业技术信息和实现专业技能的重要工具，在学生的学习和今后的工作中发挥着越来越重要的作用。建设和完善专业英语教学，提高学生的实践应用能力以适应工作岗位的需求，既是高职院校教学目的的具体实施，又是科技发展和社会进步的明确要求。更新教学理念，加强师资力量建设，灵活教学方法和手段是实现高职教育与社会需求衔接的有效途径。

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