精心设计活动 实现高效课堂
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【摘要】随着新课程改革的不断深入，高效课堂始终是我们不懈追求的目标之一。而要实现这一目标，在英语教学过程中精心设计教学活动就显得尤为重要，因此，我们应从英语教学活动设计的要求和方式两方面多加探究。以学生为中心、教师为主导，坚持“三为主”，突出学生的“动”，充分考虑学生的实际知识水平和语言能力，多层次、多角度设计贴近学生生活的活动，富有趣味性、再现真实生活情景的活动，能够促使学生有效合作，并促进学生智力发展的活动，并通过这些活动的设计来实现“活动促高效”的课堂教学目标。
【关键词】新课程 高效课堂
英语课程标准倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动就成了实现课堂高效的主要目标。随着新课改的不断深入，教师正在逐步改变传统的“以教师单向传授知识为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”的、“互动”的课堂活动模式。
一、英语高效课堂教学活动设计的要求
1 高效的英语课堂教学活动应以学生为中心、教师为主导。初中英语教学的主要任务是：培养学生学习英语的积极性和兴趣；培养学生的学习习惯和学习能力；培养学生的实践能力和交际能力；培养学生的英语综合素质；还要帮助他们树立正确的人生观、价值观。这些内容都应该在教师的主导下进行。
2 高效的英语课堂教学活动设计要坚持“三为主”，即：以学为主，以练为主，以赛为主。以学为主：以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。以练为主：课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动，教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。以赛为主：单位时间内要给学生以积极参与的动力与适当的压力，生生之间（组组之间）可以引入恰当的竞争机制，以调动学生快速高效的学习情绪。
3 高效的英语课堂教学活动要突出“动”，要尽可能使学生通过活动做到动眼、动耳、动口，动脑，最好能“动手动脚”，整个身体都活动起来。集体活动是增强学生主体意识和培养民主、平等观念以及集体主义的好方法。课堂就是活动场所，学生可移动到一起组成对子或小组，可站可坐，可倚可动。让学生在学中用、在用中学，创造一种生动活泼、积极主动学习的局面。
4 高效的英语课堂教学活动有较强的可操作性――活动的设计应充分考虑学生的实际知识水平和语言能力，难度适中；合理安排活动时间、任务分配；指令简练、清晰，以保活动的顺利完成。
二、高效英语课堂教学活动的有效方式
只有教师别出心裁和匠心独具的活动设计，才能做到形式丰富、精彩纷呈，也才能牢牢抓住学生的心，在有效的互动中取得良好的教学效果。总的来说，成功设计的课堂活动可分为以下几类。
1 设计贴近学生生活的活动。“教育即生活”，意味着教育应保持生活的素材、样态，弥漫着生活的气息，彰显着生活的色彩，让学生在一个简约的、生活化的课堂中，学到直观的、有真实感的知识。
2 设计真实情景的活动。交流是英语学习的目的，而语言的交流活动离不开语言情境，情境是交流活动的基础。因此，教师在设计活动时要尽量创设真实的语言情境，让学生易于融入活动，有事可做，有话可说。
3 设计有趣味性的活动。俗话说：兴趣是最好的老师。要想让学生对英语课感兴趣，创设有趣味性的课堂是一种有效手段。因为这些实物形象生动，贴近学生的生活，学生会非常感兴趣，思维异常活跃，学习处于最佳状态，能当堂掌握所学内容。高效课堂就是要创设有趣味性的课堂，使人人肯学、想学、乐学。
4 设计有效合作型的活动。语言的交际性决定了英语学习必然要采用合作的形式。合作型的活动方式既培养了学生的合作意识，又能激活学生已有的生活经验，锻炼学生的语言技能，从而达到较好的教学效果。
5 设计促进智力发展的活动。教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”以经常动脑来开发学生的智力是最有效的途径，而以活动的形式动脑效果更好。通过活动，既能实现教学目标，又能提高学生的推理能力、思维能力和判断能力，有效地开发学生的智力。
综观上述种种活动，无一例外地体现了师生之间、生生之间良好的互动。这种有效的互动式教学，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的合作意识、创新意识及动手能力，教会了学生怎样获取知识并运用知识，实现了教学效益的最优化，更验证了教师设计活动的成功。
一堂课的时间是有限的，要想达到充分而适当的密度，课堂气氛活跃，学生学习的积极性高涨，注意力集中，教学活动充分体现学生的生命活力和丰富个性，充分落实学生的主体地位这些目标，教师必须在课堂的密度、广度和深度上下工夫。围绕某一教学内容有效设计不同的教学活动，通过教学活动促进学生的发展，从而使学生在课堂上能够主动参与、主动思考、主动实践、主动探究、主动创造，最终实现课堂高效。