高中古诗文趣教七法
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在古诗文教学中，如何激发学生的兴趣，提高学习效率？我尝试运用以下几种方法激发其兴趣。
一、导语激趣
俗话说，好的开端是成功的一半。精彩、新颖的导语，能瞬间吸引学生。如教《兰亭集序》时，我设计了以下几个问题：“东床快婿”的典故出自谁？“入木三分”的成语出自谁？一生酷爱鹅并写字换鹅的是谁？“题扇赠姥姥”的是谁？被称为“书圣”的是谁？创作“天下第一行书”―― 《兰亭集序》的是谁？六个问题引起学生探究的兴趣，让他们萌发了对我国古代书法、文学深入了解的欲望。此时，我因势利导，引入课文，学生的学习兴趣异常浓厚。
二、多媒体激趣
古诗文学习，记忆是一大难题。如果能恰当运用多媒体，可以大大提高学生的记忆力，减轻其背诵之苦。实验心理学家特瑞赫拉做过一个著名的关于知识保持，即记忆持久性的实验，结果表明，人们一般能记住自己阅读内容的10%、自己听到内容的20%、自己看到内容的30%、自己同时听到和看到内容的50%、在交流过程中所说内容的70%。这就证明，运用多媒体使学生既能听到，又能看到，再通过交流讨论，用自己的语言表达出来，知识的保持优于传统教学。此外，我将教学延伸到课外，把古诗文的学习融进生活，引导学生们寻找古今名人描写名川、名山、名楼的诗文、对联，收集整理成语、典故等，通过多媒体进行展示，让学生与古代文化零距离接触，积累词句，增强他们的语言表现力，在生活中拓展学习古代文化知识的空间。
三、表演激趣
语文是实践性很强的课程。学习古诗文，可以开展形式多样的实践活动，把学生觉得枯燥单调的古诗文课上得生动活泼。如教学《兰亭集序》时，课前，我布置学生搜集该文的创作年代、时代背景及作者生平、历史影响、轶事趣闻等，并自己创作一幅书法作品。课堂上，我让学生上讲台将搜集来的资料、图片逐一展示并介绍，与大家分享，学生们兴趣盎然，情绪高涨，很快就感知了课文内容。
四、竞赛激趣
高中生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强，有竞争意识。针对这种情况，在教学过程中，激发学生参与竞赛是提高他们学习古诗文兴趣的有效措施之一。在古诗文教学中，我常常有意识地为学生创造一些竞赛条件，活跃课堂气氛，调动他们的积极性，让他们在宽松的环境中学习探究。如教《赤壁赋》，课前，我要求学生用绘画来表现该文的意境。上课时，首先放名家配乐录音，激起学生朗读的愿望；其次进行朗读训练，举行朗读比赛和绘画比赛，我当评委；最后，给优胜者颁发奖品。这样，学生们在朗读和绘画比赛中体会该文的韵味，感悟其意境，又感受竞赛的乐趣，从而激发他们喜欢背诵古诗文的兴趣，加深他们对教材的理解，开阔他们的知识视野，促进他们综合素质的提高。课外，组织学生参加学校举行的古诗文诵读比赛，或让学生自己出题互考，班干部当评委，进行评比奖励。
五、绘画激趣
在教古诗文时，我紧紧抓住古诗“诗中有画”的特点，用生动形象的语言将“诗”和“画”连结起来，引导学生们把握诗意后，展开联想想象，让远古的画面走进他们的脑海里，与作者面对面，与诗文主人公对话，缩短读者与作者、主人公之间的距离，激发学生们探究的兴趣。同时，要求他们用笔画下来，用语言描述出来，深入体会古诗的画面美和意境美。如教陶渊明《归园田居（其一）》时，我首先请学生们根据自己对该诗的理解用铅笔、白纸画一幅画，然后展示画作并描述。之后，我请大家观察书中的插图，并展示倪瓒的一幅同样表现该诗意境的作品。通过对比，学生们更深刻地体味课文插图和倪瓒作品表现该诗的优美意境，体会到陶渊明对大自然的热爱。
六、方法激趣
教给学生科学地学习古诗文的方法，让他们学以致用，独立探索博大精深的中华文化奥秘，并且学得轻松，学得有趣，学有所用，学有所长。例如，我曾指导学生们用归纳法、表格法对常用的虚词、实词、词类活用、一词多义、古今异义、通假字、文言句式等知识进行收集整理积累；开展有趣多样的朗诵比赛和演讲比赛，举办朗诵、演讲讲座，进行朗诵、演讲训练与指导，增强语感，锻炼胆量，训练仪态，积累名句名篇。教给学生先通读全文、理解大意，再逐句直译或意译的总的翻译方法，并传授专有名词、特殊句式等的具体翻译方法。指导学生通过抓住观点、分析人物把握主要事件，学会分析结构，品评技巧，体味语言。在学生们利用以上方法实践后，我适时对疑难问题进行点拨，激活他们脑子里储存的知识，引导他们寻找正确方法，疏理知识点，化难为易。
七、质疑激趣
“学则必有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生在学习过程中不断发现问题，学习才会有兴趣，才会主动探究。为了使学生有“大进”，在古诗文教学中，我不断启发他们的思维，引导他们从多方面、多角度去探索问题，鼓励他们大胆发表个人见解，并给予表扬肯定。通过质疑、探究，调动学生学习古诗文的积极性，激发他们浓厚的阅读兴趣。如教《孔雀东南飞》时，有学生问：封建社会妇女“幼从父兄，嫁从夫，夫死从子”，焦仲卿应该是一家之主，为什么一切都听焦母的？对此，我首先引导学生分析焦仲卿的性格中软弱的一面，其次让有兴趣的学生对封建伦理的细节进行研究。后来，该生写了一篇《浅谈〈孔雀东南飞〉中的“三从”问题》的小论文，并在班中宣读，取得了较好的效果。