课例三 《老哥哥》教学实录

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师：大家事先阅读了课文。现在请大家就课文提问吧!

生：文章第二段说：“祖父小时候，央求他讲故事的时候总是说：“老哥哥，这时你对我好，长大了，我赚钱养你的老。一旦后来为什么赶他走呢?”

师：对啊!这不是违背诺言了吗?

生：因为老哥哥把小叔叔的一只鞋子烧掉了。

师：对！文章第三段说“有一天，老哥哥烧炕不小心，把我小叔叔的一只鞋子烧掉了，祖父大动肝火，把老哥哥赶走了。”那么，还有没有其他原因了呢?

生：有，因为老哥哥成了一个吃闲饭、多余的废料了。

师：哦！你怎么知道的?

生：文中有啊！第三段开头。

师：是吗?好，大家一起来把这一句读出来。(生读)

师：还有其他原因吗?

生：有。第四段说：“祖父持家时，我家经济已困难，冬天烧草是个大问题，老哥哥烧炕的几把草就牵连到祖父的经济核算。”

师：这位同学文章看得很仔细。是的，这确实也是个原因。

师：还有其他原因吗?

(学生不语)

师：那么，刚才提这个问题的同学，你对大家的回答满意吗?

生：……就是因为老哥哥老了，成了一个吃闲饭、多余的废料了，才需要祖父养啊，况且祖父自己也说过的呀。

师：是啊!

生：第三段说：我祖父为人十分严厉、苛刻，整天板着一张脸，不多说话，对老哥哥无情无意。”

(板书：祖父 无情无意)

师：请一位同学总结一下，祖父把老哥哥赶走的原因有哪些?

生：老哥哥把小叔叔的一只鞋子烧掉了；老哥哥老了，成了一个吃闲饭、多余的废料了；祖父持家时，我家经济已困难；祖父为人十分严厉、苛刻，对老哥哥无情无意。

师：很好，这个问题大家解答得非常好。请继续提问。

生：祖父把老哥哥赶走的时候，老哥哥为什么“什么话也没说，也没哀求，也没争取留下”?

学生(纷纷抢答)：老哥哥说了也没用。

(刚才提问的同学站起来说：我知道说了没用，我的意思不是老哥哥去哀求、争取留下，而是为什么“他什么话也不说”?他至少可以说祖父几句，或者骂祖父几句，甚至打他一顿解解恨，反正要走了嘛。)

有一个学生马上插嘴说：老哥哥老了，打不过祖父。

师：是不是说，如果打得过的话，老哥哥肯定是会打的?

生：不会。老哥哥为人善良。

师：从何得知?

生：第一段：“老哥哥为人非常和善，孩子们都喜欢他。……我觉得天下的老人再没有比老哥哥更善良的了。”

(板书：老哥哥 善良)

(刚才提问的学生又站起来说：善良的人被逼急了就不能反抗了吗?俗话说：狗急了还要跳墙。)

生：老哥哥已经神经麻木了，根本不可能会反抗。

师：从何得知?

生：第三段：“老哥哥每次赶集回来，我看到他站在地下，向躺在鸦片烟灯旁边的祖父报账的狼狈样子，心中难过，但不敢言。为了一个铜板对不起账来，或是为了买的鱼不新鲜，就得受无言的申斥，他已经神经麻木了，站在那里像一块木头。难受的是旁观的我。”

师：这位提问的同学对大家的回答满意吗?

(那位同学站起来，表情凝重地说：我算明白了什么叫“人善给人欺，马善给人骑”了。)

师：这位同学提到了“人善给人欺，马善给人骑”，真巧，课文后面有一首臧克家的诗歌(老马)，看看老哥哥的形象与‘老马’有无共同之处。

(多媒体播放(老马)的朗读录音)

生：“它有泪只往心里咽”，麻木没有反抗，这和老哥哥相同。

生：“总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下!”老马任劳任怨，这和老哥哥相同。

(板书：任劳任怨)

生：“这刻不知道下刻的命”，命运不由自己控制，命运悲惨，这和老哥哥相同。

(板书：命运悲惨)

师：大家分析得真好，刚才那位同学明白了什么叫“人善给人欺，马善给人骑”，听了大家的分析，我算真正弄明白什么叫“做牛做马”了。好，请同学们继续提问。

生：第三段：“为了一个铜板对不起账来，或是为了买的鱼不新鲜，就得受无言的申斥，他已经神经麻木了，站在那里像一块木头。难受的是旁观的我。”为什么’难受的是旁观的我’?

师：是啊，为什么“难受的是旁观的我”?“我”又没挨骂。

生：因为老哥哥对“我”好。

生：因为“我”同情老哥哥。

生：因为“我”对老哥哥有歉意。

(板书：“我”友情　同情　歉意)

师：学习了课文，看到了老哥哥苦难的一生，我想每个人都会心潮起伏，久久难以平静，请谈谈你的感受或想法。

生：我感到非常悲愤，为老哥哥不平。

生：我们应该像作者一样，而不能学“祖父”。

师：对，我们应该关爱身边的每个人，特别是曾经关心过爱护过我们的人。初二语文书中的(大道之行也)告诉我们：“不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。”(投影)请大家一起朗读。(生齐读)