积极营造情感氛围 激发学习英语潜能

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摘要：如何真正有效处理好教师与教材，教材与学生，教师与学生之间的关系，积极营造情感氛围，激发学生学习英语的潜能。笔者结合高一新教材使用一个学期以来的一些具体感受与实践，提出几点具有创新精神的课堂教学氛围的方式，以进一步提高我们的教学效果。

关键词： 营造氛围；激发；学习英语；潜能

中图分类号： G4 文献标识码：A 文章编号：20080611036

一、 尊重学生人格，平等对待末位学生

首先要有爱心。一种博爱的心境是你和学生平等相处的前提，也只有当学生感受到来自你的爱心和温暖后，就会消除对英语学习的厌恶感。学生在英语学习中存在智力，兴趣，性格，态度，语言基础能力，学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据学生个体差异，对他们提出不同的要求。比如对学困生，我尽量的用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“very good”，如果他们回答错了我也会说“Thank you all the same, it doesn’t matter”，这样他们会因为得到鼓励而信心倍增，加强了参与意识。而对优等生，我则对他们提高要求。其次，作为老师，我主动了解班里同学的心理个性，善于正面引导并注意自己教学的层次性及针对性，加强辅导工作。为了使学生爱开口，在练习中我多用鼓励语言，不断强化学生参与交际的信心。积极营造情感氛围，极大地激发了学生学习英语的兴趣。

二、研究教学方法，科学处理教材

夸美纽斯在他的《大教学论》中写道：找出一种教学方法,使教师因此可以少教，但学生可以多学，使学校因此可以少些喧嚣，厌恶与无益的劳苦。 独具其暇，快乐与坚定的脚步。由此可见教学方法的重要性。多样而灵活的教学方法应是营造良好课堂氛围最直接的因素。教师应明确的认识到教材是凭借，教学是手段，而养成良好的学习习惯，达到不需要教是目的。教学方法的研究可以让教师认真钻研教材。所以我认真钻研教材，找准重难点，巧妙设计教学结构，采用灵活的教学方式，比如，利用录音机，多媒体等手段播放英文歌曲和英文影片，将英语语言通过音乐和动作情景表现出来，为学生创造一种英语特有的学习氛围，使他们主动走进英语知识，感受到学英语的快乐。在新课标的实施中，我努力探求英语教学的新模式，拓宽学习英语的渠道，主要表现在以下几点：

（一）课堂设计。对不同的课型结构，进行专门的课堂设计，突出课改的教学特点与教学目标，有的放矢的进行教学。

（二）教学理念。高一第一单元有一篇讲友谊重要性的文章Anne’s best friend。 按照传统的教学，不外乎讲授文章大意，翻译个别难句，讲解语言点。这在我们新的英语教学要求下是不够的。但是我们不能说以上工作不重要，不需要做，只是我们处理文章的方法是否可以更灵活，课堂教学的设计是否可以更丰富更吸引学生，同时是否能把文章挖掘得更深，让学生自己去参与去解决一些问题而达到使用语言的目的，因此我设计了以下几个问题与活动：1) In your opinion, what is friendship like? How important is it in your story? Can you show us some examples ?2) Do you have the same ideas with Anne in the story ?Do you agree with all what she is thinking about ?3) What makes the greatest impression on you in the story? Why? 4) What are you going to do with your friends in the future? 学生在经过思考，讨论后，对故事有了初步的了解。然后我再和学生一起在总结中涉入知识点，和学生一起猜单词和词语含义。最后给学生播放英语歌曲“友谊地久天长”，让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情景氛围。

（三）课程训练、依据课程的特点和学生自身的特点，我编写专门的英语训练题。通过多媒体播放课堂练习，用动漫的方式显示答案，针对性讲解，这样不仅锻炼了他们自主学习的能力，也增强了他们的成就感，从而提高了学生的学习水平。

（四）教学活动、课堂上我经常组织学生英语演讲比赛，课后让学生参与英语学习兴趣小组等活动，让学生人人参与，有所收获。但再好的教学方法,如果被周而复始的采用,也会有让人厌倦的时候，正如吃惯了山珍海味，偶尔的粗茶淡饭到能勾起人的食欲。联系到课堂教学形式，灵活多样的教学方法对于我们是否能创造,更重要的是，是否能保持长久的良好的课堂氛围有着举足轻重的作用。因此英语教师不能在课堂教学中落入一成不变的教学模式中，经常在很多课堂细节的处理上采取变化是能吸引学生的一大法宝。.通过高一一个学期新教材的使用，许多老师都会有与我一样的想法：自己的教学方法与以往在不断得到改进与提高。因此我们总是在想着如何组织不同的教学活动或任务，而这也意味着我们的课外备课工作就比以前要难了许多。比如，学the Olympic Games 这一单元，我让学生将自己最喜欢的运动项目和即将在北京召开的奥运会结合起来，写一段话介绍自己的运动情况，崇拜的运动明星和自己今后的打算等等，第二天上课前同学们争先恐后的来阅读自己的文章，达到人人参与的效果。

尽管教材的内容可能对课堂的组织形式会有一定的影响，但是多样的教学方式却是我们随时都应考虑的，学生也更愿意在你设计的任务中来体验语言运用，感受轻松愉快的学习氛围，从而真正体现并落实新课程标准中所强调的以“学生为主体”的理念。

三、巩固教学效果，交流师生感情，发展学生潜能

教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考，独立学习，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的。但由于学生多，时间少，而学生主动活动的机会并不多。所以，课外作业便是学生独立活动的基本形式。针对不同层次的学生作业，利用批语，融洽师生关系，营造情感氛围。达到教与学的主动配合。例如，一个学生曾有抄袭作业的毛病，我批阅：I’m glad that you can hand in your homework on time and your handwriting is beautiful. But is it written by yourself？Why not do it by yourself? If you made any mistakes, it doesn’t matter.又如，某学生在初中没有认真学英语，进入高中发觉自己与同学的差距较大，就放弃了学习英语的念头，对作业马虎应对。我发现情况后，在作业中写到：Although your English is poor,it doesn’t matter. Don’t lose heart. Try your best, I’m sure you will be better and I will always help you . Whenever you have question, just come to me.后来，他经常想我请教英语学习的各种问题。我鼓励他积极上进，指导他采取正确的学习方法，并强调我时刻都在关注着他的进步。经过努力，他的英语成绩接近班级中等水平。

四、设计合理评价手段，保持良好课堂教学氛围

评价是高一新教材教学中的重要一环，好的评价策略能激发学生参与活动的热情，促使他主动承担活动任务，在学习过程中遇见困难能学会反思，及时调整努力方向，发挥个人特长，激发创新思维，最终达到预期目标，同时教师也能通过合理评价获得学生的反馈，从而及时调整教学方法。加强与学生交流，为进一步营造并保持良好的课堂教学氛围奠定基础。年级组的月考及学分认定是评价学生的学习能力。而现代教育观念下的评价应是面向未来的，发展的，动态的，它注重学生参与学习的过程,既有利于培养优秀学生的创新能力，又能让学困生在学习过程中体验到成功感和满足感,从而提高和恢复学困生的学习自信心。合理的评价手段应体现出全面性, 多元性, 调控性, 情感性和发展性, 真正使评价能为我们的教学起到指路与引导作用，并能帮助学生不断朝着既定目标前进。

所以，我在教学中也设计了各种行之有效的评价形式，如口头，纸笔测试，参与学习过程，作业等。并能把评价信息及时反馈到日常的英语教学中，充分激发学生的学习潜能。

总之，我们平时在研究教材，吃透教材，掌握教材的同时，还要多注重培养学生学习英语的兴趣和英语实践能力，努力营造英语教学互动的情感氛围，让学生从学习的过程中体验到快乐，让不同层次的学生都有所收获。只有这样，才能真正地激发学生学习英语的欲望，挖掘学生学习英语的潜能，促进学生英语学习的提高。