新课标背景下微型化学实验的实践与案例研究分析
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【摘要】新课程标准的，实质上是有效推动教学工作顺利开展的客观需要。在新课程标准中，对化学实验教学提出一系列具体变革要求。而针对这一变化，课堂教学也要朝着重视培养学生综合素质角度出发，培养学生对微型化学实验的学习乐趣。同时结合新课程的理念和要求，将学生学习与实验实践紧密结合起来。而在新课标背景下，如何更好教好微型化学实验，就需要我们认识好化学实验的具体方式。本文拟从化学实验教学的现状和目标入手，结合新课程实践理念，从而更好的研究分析新课标背景下微型化学实验的实践。
【关键词】新课程理念；微型化学实验；实践研究
在不断发展和变化的新课程改革的要求下，教师的教学模式和学生的学习目标都要结合具体情况改变。而微型化学实验是在20世纪80年代初期，由美国率先兴起和发展起来的一种实验方法。方法产生至今，迅速引起了化学界的研究和关注。到今天。微型化学实验实质上已经成为公认的化学实验教学改革的发展方向和改革趋势。微型化学实验具有容易操作、安全可靠、材料丰富等多项优点，也能有效增加学生的参与热情和兴趣。
一、新课标背景下微型化学实验理论概述
对于微型化学实验定义概述，中外有着各自解释，美国普遍认可的定义是：微型化学实验是一种在安全环境下，采取的防止环境污染的化学实验方法。主要特点是试剂用量少，同时也不影响化学在教育和工业上应用的质量水平。而我国的周宁怀教授认为微型化学实验是通过使用微型化的仪器装置，所进行的化学实验，而其试剂用量比对应常规实验节约百分之九十以上。
而我们认为，新课标背景下的微型化学实验的定义是：融合了新课标理念的微型化化学实验方法。它旨在增加学生的知识，培养学生的技能和动手及实际操作能力、树立正确的学习观、培养创新精神、由被动教学转化为主动学习，在实验实践过程中，学生实现自主、合作、探究学习。新课标背景下的微型化学实验是推进整个化学实验教学改革、实现素质教育的有效途径和重要方法。而这一实验方法，我国在上世纪八十年代末就已经开始了研究进程，随着发展，至今，我国前后多次在全国性的化学教育会议上宣传介绍和有效推广微型化学实验这一技术，并取得了一定成就。
二、微型化学实验的实践研究
开展探究性微型化学实验活动的基本要求就是要通过探究性实验活动完成整个化学教学。而传统的验证性化学实验实质上已经无法满足、更不适应素质教育的教学方式，而微型化学实验则以学生作为教学主体，它重视培育学生的创新思维和创新能力。而要想有效推行这一教学模式，就需要：首先，丰富和发展教学理念，建立新的教学实验模式。要想确保教学质量，就要求实行创新教育，培养和塑造创新型、应用型人才。在教学过程和手段上，教师要能够将理论与生产和社会实际相结合，拓展学生实验思维空间。其次，要革新教学方法，激发学生探索欲望，培养学生思维能力和创造能力。最后在整个化学实验教学过程中，要积极营造自然和谐、轻松自由、有利于学生自主成才的学习氛围，将整个教学活动放在更为宽松的环境之下，让学生敢于主动学习、主动创造、主动探索。在实验教学活动中，要允许学生自由表达自身观点和意见，同时积极鼓励学生自主创造、主动动手，参与微型化学实验的每一环节。
科学探究精神是新课标理念下的微型化学实验的核心和关键内涵。而《化学课程标准》也明确指出科学探究是一种重要的学习方式，也是整个义务教育阶段化学课程的重要内容。通过学生积极主动学习化学知识、认识和解决化学问题。这一过程涉及到提出猜想观点、制定实验计划、进行实验验证、收集实验数据、做出解释、制定结论、实行反思和评价等各要素。鼓励学生亲身经历和体验微型化学实验活动，从而培养学生化学学习的兴趣，学习科学探究的方法，形成一定的科学分析能力。
为了体现微型化学实验与传统化学实验教学的不同，特制订了微型化学实验下的“金属与酸的反应”，而通过对这一化学实验的实践，将会对微型化学实验产生一定的认识和了解。
实验名称：金属与酸的反应
1、实验思路：通过对不同金属与稀盐酸反应的实验进行改进，使几种金属与酸反应的现象一起呈现出来，进而方便学生观察，通过有效认知，激发学生们进行科学探究活动的激情。
2、实验目标：通过微型化学实验活动，初步认识常见金属与盐酸的置换反应。通过观察对比和根据不同现象分析，得到规律。培养学生敢于质疑的科学精神，激发学生求知欲。
3、实验用品：锌、铁、镁、铜、稀盐酸、六孔井穴板、多用滴管。
4、实验步骤：六孔井穴板的1号、2号、3号、4井穴中，分别放入经过科学加工的实验用金属锌、铁、镁、铜，同时用多用滴管各加入稀盐酸，观察现象，记录并有效比较剧烈程度。最后，经过比较讨论，总结出镁、锌、铁、铜的金属活动规律，以及它们各自与稀盐酸反应的规律。
5、实验评价：在金属与酸的实验中，充分发挥和体现了微型化学实验的优势，经过合理改革，同学们参与兴趣明显提高。而微型实验下，整个实验现象观察非常便捷，大大提高了整个实验的效率和精准度，通过新的微型化学实验，学生们的学习积极性进一步增强，对化学学习的热情进一步高涨，而同时，整个化学学习都有了质的飞越。
四、总结
教育理念的变化和改革实质上是教学效果保障的重要依据。而利用微型化学实验方式开展化学教学工作，不仅能够有效转变学习方式，而且也从根本上改变了传统的教学模式。通过更多参与到化学实验中，不仅有利于学生养成科学、理性、思辨的学习态度，而且能够更有效地发展学生的科学学习理念、增强实验兴趣、规划能力、动手能力、总结能力、改革精神等等，同时，也在这一过程中，让更多学生能够更好表达自身观点、同时与其他同学有效沟通，用合作精神和团队意识解决问题。经过指导教学，在教学中实现理念升华。与常规化学实验教学比较，有其独特的优势和显著的教学效果，对于实施新课程和推进化学教学改革具有重要的意义。随着教学的进一步深入，微型化学实验理论，必然会得进一步的丰富和发展。
参考文献：
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[2]李科.化学实验教学目标设计中存在的问题及对策[J].教与学，2013，11：27-29