班主任:多重角色的整合

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇班主任:多重角色的整合范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

班主任是班级工作的组织者、学生健康成长的引领者，是学生主要的“精神关怀者”，是影响学生发展的“重要他人”。班主任在学校教育工作中担负着比一般教师更为艰巨、复杂的任务。目前，班主任工作的现状不容乐观。

一是生存压力逼迫着班主任。目前有些地方小学教师都已改为聘任合同制。对于教师来说，“铁饭碗”没了，生存的压力就来了。除了下岗的压力外，不断提升自己也是一个生存压力。二是问题学生给班主任增加了难度。现在农村小学的大多数学生能遵守学校的规章制度，完成学习任务，但还有相当一部分学生难教，如果不好好管理，将会对班级造成很大的负面影响。三是班主任教学学业工作过重。目前，大部分农村小学中，教师任教科目多，特别是班主任老师，一天几节课就上几节课，还有早自修、午自修，还要备课，批改作业，任务繁重。根本无法抽出时间对教材进行钻研，对新课程进行探究。大多数都存在“赶鸭子上架”的现象。班主任无法对学生进行耐心教育，只好任其发展，往往会出现问题。面对重重压力，很多老师，尤其是班主任老师已经到了崩溃的边缘。

班主任的角色发展，直接决定着班级的精神面貌和发展方向，深刻影响着学生德智体等方面的全面与充分发展。同时班主任的多重角色发展是新课程的实践要求。那么，班主任的角色在新课程背景下究竟如何发展呢？

1． 由权威变成“导师”、 “设计师”

传统教育的显著特征之一是以教师为中心。班主任在班级管理中拥有绝对权威，学生对班主任必须绝对服从。权威型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备时代所要求的创新精神。时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”角色，提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，树立起新时代“生活导师”的形象。

通常以为，班主任是班级管理的组织者和领导者。这个话是有一定道理的。然而，班主任对班级的管理是通过培养坚强的班级核心，组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动进行的。班主任工作的这些特点，决定了班级管理不能采用“事无巨细，一概包揽”，或者“头痛医头，脚痛治脚”的直接管理方式，而要注重于精心策划，周密设计，调动和发挥各个方面的积极性，共同做好班级工作。这就要求班主任要扮演一种班级管理的设计师的角色，把立足点从直接管理转移到设计管理上来。

2． 班主任要努力成为一名出色的“外交家”

实践经验告诉我们：对学生的态度好坏是能否做好班级管理工作的关键。学生对老师的态度格外敏感，甚至几乎是依据老师的态度来决定自己的反应。班主任的关心与友善能唤起学生的感激心情，相反，班主任对学生挖苦讥讽，只能触发他们的逆反与对立情绪。班主任的工作开展应该是“50+1”的关系，而不应该是“50∶1”的关系。班主任既不能将自己凌驾于学生之上，也不能同他们对立起来，而应该将自己置身在班集体之中，成为集体中的一员，与学生平等相处，群策群力地做好班级管理工作。班主任应放下师道尊严的架子，尊重学生，和学生的目光平视，成为集体中的一员，与学生平等相处，提高学生在班级管理中的自主性与参与程度。

3． 班主任要成为学生成长的“引路人”

教育家孔子说：“予师之正，孰敢不正？”“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”可见良师的榜样作用是巨大的。班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。一名优秀的班主任不仅要具备丰富的专业知识，更要拥有高尚的人品；既要用渊博、幽默、风趣、理性去征服学生，更要用正直、善良、宽厚去震撼学生。在学校教育工作中，班主任肩负着更为光荣和艰巨的任务。班主任不仅应该是一名好教师，同所有教师一样成为学生的良师益友，成为人类新生一代灵魂的雕塑家，而且特别要关心学生的全面发展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生成长的引路人。

一个好的班主任直接影响学生的健康成长。一切为了学生，为了学生一切，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。这就是我们——在学生全面发展中起主导作用的班主任，必须充分履行新时代赋予班主任角色的新的内涵。