现代教学手段辅助生物教学有效性探讨
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职业学校生物教学中，教师运用现代教学手段营造直观、生动、形象的课堂形式，打破过去文本、黑板作为视觉信息获取时单一、静态的教学效果，激发学生生物学习热情，提高课堂参与度。
中职学校生物课程与以往学段生物课程相比具有内容抽象、概念复杂等特点，这对于学习基础本来薄弱的中职校学生而言无疑雪上加霜。在这种情形下，教师口头叙述、模型展示抑或挂图呈现等教学方式有时难以很好激发学生的学习热情，难以帮助教师有效突破课堂教学重难点。以计算机为载体的现代教学手段辅助生物教学，不仅解决了学生空间想象难的问题，而且其形象直观、生动有趣的特点更有助于调动学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，有助于课堂教学过程的有效运行。
1 现代教学手段辅助生物教学有利于人的发展
培养了学生的学习兴趣 生物是一门融理论、实践与实验于一体的学科，生物综合性教学特点无论对教师的教还是对学生的学，都提出了较高的要求。生物教学如果仅仅沿袭传统教学模式，不仅无法取得理想的教学效果，而且也难以调动学生学习的热情。现代教学手段辅助生物教学不仅渲染了教学氛围，实现了动与静、视与听的统一，而且从图像、声音、动画等不同层面满足了学生的感官需要，确保学生综合能力得到发挥与应用，最大限度地整合学生不同感官已有的信息，构建起生物知识链，达到生物学习举一反三的效果。
生物教学中诸如氨基酸脱水缩合、细胞有丝分裂等知识既抽象微观，又枯燥乏味，传统教学方式很难提高学生的课堂参与度。现代教学手段辅助课堂教学，可以实现化难为易、变抽象为具体的教学效果。尤其现代教学手段创设的生动教学情境挑动着学生的每一根神经，确保学生的注意力始终定格在丰富多变的银幕、深入浅出的文本上，从而淡化理解障碍、学习难度对学生学习效果的负面影响，鼓舞了学生的学习信心。事实上，现代教学手段辅助生物教学所渲染的活泼氛围，包括生动的画面、愉悦的声感、变化的场景，无一不扣动着学生的心弦、引诱着学生的胃口。例如，在减数分裂知识教学过程中，时常发现由于减数分裂与受精作用体现着动态、连续及微观的特征，对学生准确理解文本内容带来了很大难度。教师如果仍然沿袭传统的照本宣科的教学模式，学生只会被动听课；但是教师如果借助于现代教学手段进行知识呈现，无疑实现了微观世界宏观化的效果，学生必定思维活跃、情绪高涨，学习兴趣可以想象。
促进了教师的专业成长 现代教学手段辅助生物教学对教师的正面影响显而易见，它使教师更加深刻认识到加强现代教学技术的研修，既是教师专业化成长的内在要求，也是教师教学不断走向成熟的重要标志。诚然，教师在进行多媒体课件制作时大脑中要时刻装着学生，思考如何确保学生在课堂学习过程中其学习机制、创造思维都能得到淋漓尽致的发挥，避免现代教学手段削弱学生的学习能力。因此，教师必须结合现代教学手段呈现要求对教学内容进行合理取舍，防止机器呈现盖过学生的学习风头。事实上，机器展示内容过于宽泛、繁杂，势必既淡化教学重、难点、又分散学生的课堂注意力。同时，运用现代教学手段辅助生物教学时，教师不能只是一一展示幻灯片，还要思考如何在不同教学环节配以相应的教学活动，诸如组织学生讨论、开展合作学习等，从而真正丰富课堂教学过程，提高学生的参与热情。现代教学手段辅助生物教学在启发教师教学反思的同时，还促使教师有序调整师生关系，确保教学要素的和谐发展。
毋庸讳言，传统生物教学存在教师喋喋不休讲解、学生被动接受的事实，现代教学手段辅助课堂教学，有助于打破教师独揽课堂、学生被动参与的模式，从而实现师生关系向好调整。例如，生物教学总是与诸多现象紧密联系的，包括各种生化反应、代谢过程以及生命生成等，学习并掌握这些知识对于职业学校学生而言具有极强的挑战性。教师巧妙将现代教学手段的运用与培养学生自主分析能力、概括能力紧密联系起来，让学生通过阅读、观看、领悟等方式自己弄清知识的来龙去脉，打破教师独揽、包办的教学模式，提高课堂教学实效。
2 现代教学手段辅助生物教学有利于课堂的发展
有助于突破教学重难点 由于生物教学内容的自身规律，诸如生物体具有结构复杂、微小等特征，教师在教学中尽管可以通过模型或者图片进行教学情境的创设，但是在阐明和展示教学内容时，教师难以有效搭建学生从形象思维到抽象思维这一转化过程的桥梁，学生面对教学重难点，难以实现感性思维到理性思维的有效衔接与过渡，增加了学生学习的难度。以计算机为主要载体的现代教学手段辅助教学，通过放大与定格、诠释与呈现顺畅了学生思维，确保学生能够通过现代教学手段弄清诸如生物体内部的运行细微之处以及规律，帮助教师突破了课堂教学重难点。
诚然，生物教学涉及诸多微观世界，许多内容教师很难通过传统语言阐述方式进行讲解。以计算机为主要载体的现代教学手段辅助生物教学，不仅使文本中抽象的知识更加形象直观，而且使学生思维突破瓶颈制约，从而更好地领悟文本知识。例如，酸雨是学生日常生活中耳濡目染的术语之一，但是不少学生对酸雨对人们日常生活的损害缺少系统的认知。有时教师即使费尽气力诠释，但是枯燥的讲解、抽象的说理不仅导致课堂教学气氛沉闷，而且学生思维由于缺少必要载体的支撑而难以消化教学内容。为了打破教学瓶颈，确保学生较全面掌握酸雨的危害性，教师可以通过运用现代教学手段，把酸雨对日产生活方方面面的不利通过短片播放的形式向学生呈现，让学生真切感受到酸雨无穷的危害。
毋庸置疑，现代教学手段辅助生物教学确保了学生通过诸如听觉、视觉等不同感官对课堂教学信息接收和内化的过程，实现了教学信息的无障碍转化，为教师突破教学重难点提供了重要保障。
有助于组织教学实验 现代教学手段辅助生物实验教学对课堂参与者而言，带来的不仅是教学场面的异同感受，而且能对他们施行多种外部刺激，从而活跃学生多种感官，使学生不同感觉协同参与课堂教学过程。诚然，现代教学手段辅助生物教学可以打造虚实结合的效果，实验教学尤其能够凸显这一特点。实验课是生物教学中的重要课型，它既是生物教学培养学生动手能力的重要表现形式，也是生物教学激发学生生物学习热情的重要举措。教师通过现代教学手段辅助实验教学，不仅使教学呈现的方式更具趣味性、直观性，而且学生对实验细节的理解也大有裨益。毋庸讳言，职业学校生物学科相对于其他专业课程而言在人们心目中卑微的分量不言而喻，直接导致了生物教学过程中捉襟见肘的现象，实验教学中的无奈与尴尬更是显而易见，诸如实验设备的短缺问题、实验时空的制约问题等。但是生物教学对实验的操作要求相当高，对于生物演示实验中诸多细小变化的呈现，教师通过常规教学手段往往很难达到理想效果。面对此景，教师往往一筹莫。
现代教学手段辅助实验教学可以解决教学中的短板。一方面，教师可以通过视频播放解决教学问题，即教师课前将实验过程拍摄下来，教学时把真实实验中的细微过程通过放大功能进行展示，并根据学生反馈情况进行多次播放，教师对于重点部分配以语言描述，确保学生产生身临其境的感觉；另外一方面，教师通过现代教学手段模拟实验，让学生在观看视频过程中体验各种生物现象的生成及发展过程，把抽象的生物知识通过模拟实验进行逼真呈现，提高学生理解效能。
3 结束语
现代教学手段辅助生物教学时精美的图像、可爱的动画既丰富了课堂呈现方式，而且改变着教师的讲授方式，优化了生物教学效果。因此，教师要自觉加强现代教学手段辅助生物教学的研究，确保生物教学的多样性及趣味性。
参考文献
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