论信息技术老师如何有效地驾驭课堂

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【摘 要】随着科学信息技术的快速发展，信息技术在各行各业得到广泛的应用，而计算机信息技术也成为了一门基础性的学科。在新课程改革的背景下，对于信息技术的教育教学提出了更高的要求。学生不仅需要掌握信息技术的理论知识，还必须能够熟练的掌握基本的信息技术应用技能，跟上时展的步伐，与时俱进。本文主要分析了信息技术老师在课堂上如何实现有效的教学，提高教学质量和效果。

【关键词】信息技术；驾驭课堂；教学过程

一、教师应该提高自己综合素质，发展完善自己

信息技术一直处于日新月异的发展变化过程中，为了适应变化发展的信息技术的需求，信息技术教学必须与时俱进。随着新课程理念的深化，对于综合素质教育的培养提出了更高的要求，而教育信息化又是教学教育发展的必然趋势，为此，作为信息技术的教师首先应该提供自己的综合素质，通过自我学习、自我培训等方式来扩宽自己的知识领域，完善自己的知识结构，提升自己的技能，不断以新知识、新技能来武装自己，以便能够对课堂进行得心应手的驾驭。教师自己应该扩宽自己的知识面，以便为学生提供更多的帮助。只有综合素质高的教师才能够灵活多变的应对各种可能存在的问题，才能够充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，激发学生的求知欲。

二、教师以巧妙的任务设计优化教学过程

信息技术教学必须不断的优化教学过程，在课堂教学之前应该对教材进行深入的钻研，认真备课，在课本教学内容基础之上尽可能多的收集信息资源，进而根据教学目标和教学内容巧妙的进行教学任务的设计，以保证每一个教学任务的科学性和合理性，把每一个知识要点都在教学任务中巧妙的融合，将模块进行容易学习的任务分解。学生在有效的完成了任务之后也对于蕴含其中的知识点和技能掌握了。

（一）巧妙设计课题导入

一个优秀的课题导入能够激发学生对于本节课要学习内容的兴趣，使学生精神抖擞，让学生明确教学任务和教学目标，并且拥有一个良好的心态去认真的学习。因此，教师应该巧妙的设计课题导入，课题前奏的设计是基于合理的教学目标和巧妙的方法基础之上的，可以适当的采用设置疑问、提出问题、激感、增加情趣等方法。在课前几分钟进行巧妙的前奏设计，能够更好的吸引学生集中精力，激发其强烈的求知欲。例如，课前可以讲述一些与本课题有关的新闻事实或者一些小故事，或者展示一些素材，如在讲解图形绘制之前可以先以一些有些的绘制作品展示给大家看，以调动学生们的积极性和主动性，让学生们带着强烈的好奇心和探索心去上这堂课，能够起到事半功倍的教学效果。

（二）营造和谐课堂氛围

和谐的课堂氛围能够使人们身心受到陶冶，在和谐的环境下，师生之间的和谐关系和良性互动是保证课堂教学质量的重要方面。在新课程改革的背景下，要求对学生进行素质教育，全面提高学生的综合素质。信息教育课题也应该本着这个教学大目标，以学生的素质教育作为核心，创设良好的课堂氛围，形成师生互动，充分调动学生的积极性，进行合作探究，最大限度的激发学生的思维活动，提高课堂效率和教学质量。当然，和谐的师生关系和和谐的课堂氛围，并不是一味的让课堂松散无序，而是要保持课堂良好纪律和秩序的基础上，让学生敢于提出问题，敢于发现问题，才能够让学生更好的理解和掌握所学的知识。让学生勤于动手，掌握实际的计算机信息技术技能。总而言之，就是要打破传统的呆板、僵化和混乱的课堂教学，实现在秩序和纪律基础之上的丰富多彩和灵活教学。

（三）让学生快乐的上课学习

兴趣是最好的老师，让学生快乐的学习，带着兴趣去学习能够起到事半功倍的效果。让学习快乐的学习，不仅需要有良好的课题导入，营造和谐的课堂氛围，而且还必须为课堂注入快乐的元素。例如，在上课之前充分的搜集课堂相关资料，进行做游戏，进行连环画的创作和分享，电子礼物的互赠等通过计算机来实现的合作学习，让课堂不再枯燥，让学生不再打瞌睡。以快乐的元素起到吸引学生注意力的良好作用，同时也能够提高学生的学习兴趣。当然，让学生快乐的学习，必须符合教学内容的需要，必须符合学生的特点，充分利用作品展示法、知识竞赛法、学科整合法、生活导入法等教学方法，让学生形成积极进取的心态，提高课堂教学效率。又如，在教学生打字时，首先从网上下载了 “键盘钢琴工具”让熟练打字的学生示范， 众目睽睽之下， 指尖灵活的敲来敲去，很快的“打”出一首歌曲，这让很多没有打过字的学生惊叹、羡慕。在这种热乎劲上，才开始讲解键盘、练习指法等，学生没有感到枯燥乏味，且效果极佳，学生进步很快。为提高打字速度，还可以设计打字竞赛，提高教学效益。

三、坚持以学生为主体和教师为主导的课堂教学原则

新课程改革要求课堂教学不再采用填鸭式、满堂灌的教学方式，而是要讲那些妨碍学生个性发展、创新能力和创新精神发展以及实际技能掌握的落后的教学方式。而是要采用探究式教学、合作教学、任务完成法教学等等，让学生在合作与不断的探索中掌握知识、掌握技能。教师要鼓励学生大胆创新，勤于探索，用于钻研，让学生成为课堂中学习的主体，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性。而在课堂上，教师作为学生的指导者、教学活动的参与者与主导者，应该引导学生进行学习，设计教学任务，掌握教学难度的梯度。教师还必须充分的了解学生，根据不同学生的特点，因材施教，让学生带着问题，尝试着自己去探讨解决，去合作解决，在实践中掌握知识和认证知识。此外，在课堂中，作为信息技术的教师，更应该鼓励和引导积极参与课堂教学活动，关心学生、爱护学生，精讲，留出时间给学生自己去领悟，去实践。简单来说，课堂应该坚持学生为主体和教师为主导的课堂教学模式，教师应该扮演好促进者、合作者以及指导者多重身份。

四、形成师生良性互动的和谐关系，提升课堂效率

在新课改理念下，必须打破传统的以教师为主体学生为从体的教学理念，应该形成师生之间良性互动的和谐的关系。作为主导者的教师应该带着积极的心态、真诚的微笑和饱满的情绪去对待学生，积极的拉近与学生之间的距离，做到和蔼可亲，平易近人，充分展现自己的人格魅力，从而引导学生以积极的心态、愉快的、激情的投入到课堂学习中。教师应该积极与学生进行交流，了解学生的心理变化，了解学生的感受，做学生的良师益友，构建一种和谐的、民主的、平等的师生互动关系。另外，教师应该积极的营造一个和谐氛围的课堂环境，让学生在轻松的、自主的、开放的环境中学习。比如，在上课前，首先从班中的找到班级成绩中的最后一名学生辅导他。于是新课由这名学生传授给大家，在他和大家的共同努力下，仅仅演示了一遍，但所有的同学都学会啦！同时，只有人人参与了，才会衍生出合作效益，才会最大程度提高教学质量，也会利于特困生的锻造和培养。

五、趋利避害，进行不良信息的抵御教学

信息技术是一把双刃剑，它一方面为人们的学习、生活、工作带来了极大的便利，为教育教学的发展提供了新模式，开辟了广阔的改革和发展空间，但是，不可避免的，网络也给人们的带来一定的问题。由于，互联网是一个开发的、自由的营地，存在很大的不确定性和虚幻性，因而，各种不健康的信息、反科学、伪科学的言论泛滥成灾，网络犯罪问题也时有发生。为此，作为信息技术的教师应该加强对学生的引导，以身作则，教会学生使用网络这个现代化的工具同时也要加强对学生法制教育、伦理教育、道德教育与人文教育，培养学生鉴别优劣信息和真伪信息的能力，引导学生科学上网，自觉抵御网络上的不良信息。

六、结束语

由于信息技术涉及到学生学习和生活中的各个方面，学习好信息技术对于学生是终生受用的。而传统的信息技术课堂往往是注重灌输式的教学，学生普遍缺乏积极性和主动性，缺乏互动性。为此，信息技术教师要如何进行课堂的有效驾驭，营造良好的氛围，激发学生学习的兴趣，调动学生的主动性和积极性至关重要。当然，引导学生自觉的抵御不良信息，科学上网，正确上网也是信息技术教师课堂职责之一。

【参考文献】

[1]李春芝.信息技术教师如何有效地驾驭课堂[J]，学生之友（初中版）（下）. 2011.03.

[2]靳芳.小议信息技术课中的情境教学[J]，新课程（教师）；2010.01

[3]仇萍.尊重、疏导、激励——教育的良方[J]，中小学电教（下半月）；2010.01.

（作者单位：江苏省苏州市吴江区黎里中学）