返璞归真,让课堂教学呈现本真意蕴

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摘 要：文章主要探讨了在当前课堂教学追求形式的现状下如何让课堂教学返璞归真。

关键词：课堂教学；返璞归真；以人为本；追求至善

现时，课堂教学中存在着一种浮躁虚高的现象：为了片面追求形式上的多样，教师让学生一会儿天文地理，一会儿吹拉弹唱，一会儿又吟诗诵文，为了“综合”而“凑合”，课堂成了“四不像”，迷失了自己的“主旋律”。课堂热闹了，学生却很少能静下心来，多读些书，多提点问题。这种只追求表面的繁华与热闹的浮夸之风，其实是忽视了对教学本质和实效性关注的表现。

反思这些现象，我们认为也绝非偶然，课堂教学中尤其是公开课，不营造点“气氛”，教师的教学能力似乎就要受到怀疑了……但无论怎样，这种看似开放的课堂显然是陷入了一个误区。因此，我们在想：纯正的课堂应该是什么样的？

就像久居城市的人渴望回归自然那样，课堂教学应该要返璞归真：它是清纯的，不掺合任何杂质；它是简单的，没有丛生的枝蔓；它是本色的，没有繁多的矫饰。本真教学就是回归教育本意、遵循师生身心发展规律的教育，就是彰显以人为本、追求至善的教育，就是坚持本色、学做真人的教育。在实践中，我们抓住一个“本”字（课本、生本、师本），讲究一个“真”字（真教、真学、真实），追求一个“效”字（有效、实效、高效），努力构建智慧课堂、精致课堂、简约课堂，追求教学的本真意蕴。

1 率真对话，构筑心灵桥梁

真诚的对话应是平等的。心理学家告诉我们：当学生满足了师生间的平等、互尊的需要时，在和谐的学习环境里，感到自我的价值、人格得到尊重、承认，才会轻松地、愉快地投入学习，才会避免无谓的争端、烦恼、恐惧。因此，和谐的课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，让师生在率真朴实、坦诚互尊的环境里一起学习：语文课上，师生可以一起发表观点、谈论认识、抒发感情，一起沉浸在课文的情感中，同悲欢，共离合；数学课上，对同一道题目，师生可以有不同的思考、多样的见解，学生的求新、求异思维应得到肯定和赞赏……师生关系亦师亦友，教学成了一次愉快的合作，这种“以自然的坦率代替了做作的尊严”的本色的课堂，给学生营造了和谐宽松的氛围。

2 分层施教，提高参与效度

素质教育的第一要义是“面向全体学生”，要让每一个学生的个性得到充分的、自由的、和谐的发展。在课堂教学中，分层施教，提高参与的效度，能使这一目标落到实处。

过去，我们在教学上时常出现“一贯”到底的格局，而不顾及学生认知水平的差异，结果造成好学生“吃不饱”，学困生“吃不消”的局面。久而久之，学生的求知欲望被扼杀，出现了怠学、厌学现象。所以，我们认为首先要根据教学内容进行目标分层，为不同层次的学生制定相应的可接性目标，激发他们主动学习的信心和参与的热情，从而使全体学生都能各尽所能，获得成功。

其次是训练分层，让每一个学生都能获得参与训练的机会。如教师的提问可以针对不同层次的学生设计，使他们都有参与解答的机会：对于平时不善当众发言的学生，要择易而问，让他们尝试成功的喜悦；对于那些思维活跃的学生，则要知难而问，使其获得更高的突破。这样的课堂，一扫“答问专业户”的局面，每一个学生都是主人，参与度提高了，有所悟，才有所得，教学的实效性也就得到了保证。

再者就是评价分层。评价具有导向，激励的功能，让不同层次的学生都有参与评价和被评价的机会和权利，这对于树立学生的自信，保持良好的学习状态具有十分重要的意义。

3 真诚合作，共享体验乐趣

有效的合作学习，合理分组是前提。合作小组的建立，是对学习能力资源的一种整合，教师要充分考虑到各成员的性别、能力、性格特征、智力差异等因素，也可以根据情况让学生自由组合，可以按问题、兴趣临时组合，使他们对同伴保持一种新鲜感，通常四人一组，可以保证人人都有体验合作、分享成果的机会。

有效的合作探究，选择内容是关键。简单明显、方案唯一的学习内容就可以放手让学生独立自学。而那些有一定探索性、挑战性的内容，方法结果容易出现分歧的内容，方法不确定、答案不唯一的开放性内容，操作性强需要同伴的帮助才能完成的活动内容，如数据的收集整理，资源共享，完成实验和分析结果等，应该通过合作，让他们在取长补短、互相探讨中迸发出思维的火花，发展创造的潜能，从而有效地提高学习能力。

有效的合作探究，方法指导是保障。教师要引导小组成员进行角色分工，组长、报告员、检查员等全体参与，各尽其职。引导学生合作要有条不紊，发扬民主，大家畅所欲言，允许有不同看法，或摆明观点，或提出疑问……在一人发言后，其他成员补充，最后综合大家的意见，归纳表述，形成研究结果。另外，在合作学习的过程中，教师要时刻关注每一组的学习进展和成员的合作态度。对于那些自我意识较强，听不进他人意见，甚至轻视别人的学生，教师要积极引导他们学会用欣赏的眼光看待他人，要善于发现同伴身上的优点，要热情帮助有困难的同伴。而对于那些缺乏合作勇气的学生，教师要肯定他们的能力，增强其自信，使他们主动参与合作。

回归本真，富有实效的课堂教学才是实施素质教育的主阵地，一节教师真教、学生真学、效果真实的课堂，是师生真诚、互动、演绎而成的精彩华章，它需要我们的热情和激情，更需要我们的冷静和智慧，让我们携手，共同构筑我们心中的美丽的课堂。