新课改下初中语文教学的转变与创新

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摘要：随着新课程的改革，对我国初中语文教学提出了全新的要求，因此，在新课程下初中语文教师在教学的过程中应该改变原有的教学方式进行多方面的转变（角色转变、关注焦点的转变、课堂教学方式的转变），只有这样才能提升学生的语文素养。

关键词：新课程；初中语文教学；转变；创新；多方面；角色；焦点；方式

一、新课程背景下语文教学新要求

随着新课程的改革实施，改变了之前的语文课程标准。因此，语文教学就不再是局限性的，是全面提升初中学生的语文素养，这才是现阶段语文教学的最终目标。因为语文素养和人文素养是一脉相承的，最基本的是其不再仅仅着眼于学生当下的语文学习，而是要为学生在其将来的发展中进一步学习和运用语文打下坚实的基础，同时拓宽语文学习和运用的领域。那么，如何提高学生的语文素养呢？总体而言就是要求教师在实际的教学过程中，摈弃原有的陈旧的教学理论，运用新的教学模式，实现教师、学生两方面的改变。其次，在学习的过程中应注重多学科、多方面的学习与联系。语文教学不能仅仅局限于语文这一门孤立的学科，在教学过程中，教师应努力穿插一些其他学科的知识。同时，抽象的文字有时并不能给学生留下深刻的印象。因而，教师有必要结合课本以外的真实生活，化虚为实，使学生在学习的过程中有更为真实的体验与更深切的感悟。

二、新课程背景下语文教学多方面的转变

1.角色的转变

（1）教师角色的转变。教师在教学过程中起着非常关键的作用，要想转变语文教学的方式，首先就必须转变教师在这一过程中的角色。在传统的教学模式中，教师被认为是“传道授业解惑”者，是知识的传授者与学生学习生活的管理者，其单方面向学生灌输已有的知识。而在新课程背景下，鼓励学生主动思考、积极探究成为教学的重要内容，语文教学的课堂也不再是教师的独角戏，而是在学生与教师之间的互动中合作完成的，甚至在某些时候，学生会成为课堂的主角。这就决定了新型教师不再是高学生一等的专家、大师，而是与学生一起思考探究、一同学习进步的学生学习的合作者、促进者。教师教学的过程不仅仅是学生学习的过程，同时也是教师自我发展的过程。（2）学生角色的转变。学生是教学过程中的另一方，是知识的接受者，是教学成果的最终呈现者。传统教学模式下的学生只是一个接受器，他们只是被动地接收来自教师的信息，没有反馈没有质疑。而在新课程背景下，教师应引导学生化被动为主动，应鼓励学生主动接受知识，主动思考探究，主动提出疑问，要充分发挥学生的主体地位与自主意识。

二、关注焦点的转变

新课程背景下，教育不再统一化、规模化，而应更注重学生个性的培养与发展。因此，教师在教学过程中关注的焦点不应是单纯的自身知识的传授与学生对于知识的掌握程度，而应是学生积极主动的学习态度的培养，在鼓励学生发展个性的同时，要引导学生在学习知识的过程中学会主动学习与自我学习，并帮助学生树立正确的价值观念。另外，教师的语文教学也不能再是一刀切似的集体教育，关注点应由集体转为个人，即以促进每一个学生的进步与发展为最高宗旨和原则。教师应着眼于学生的独特性，注重每一个学生的特点与其潜能，因材施教，顺应学生身心发展的规律与特点，使每一个学生的能力得到充分的运用，同时用一种发展的、积极的眼光来看待学生身上存在的不足，秉持每一个学生都是可以塑造的信念，引导学生去改变，促进其发展。

三、课堂教学方式的转变

课堂是教学过程的主阵地，只有在课堂教学方式转变的前提下，新课程的实施才具有可能性。

（1）从“独白”教学到“对话”教学。教师角色的转变就必然会导致在课堂中教师与学生双方地位的转变，就必然要求打破过去教师在讲台上的滔滔不绝式的“独白”教学模式。课堂的主角不再是教师，而是教师与学生双方，因而移交课堂主动权，并营造一种师生思想平等交流的互动的课堂尤为重要。在这样的“对话教学”中，需要的不仅仅是学生认真听讲的态度，更需要学生的主动思考与质疑提问精神。在这样的教学方式下，教师应根据具体的教学内容，采取引导式的教学方式，营造和谐的氛围，鼓励学生积极思考，促进其思维能力的发展。（2）从“封闭”走向“开放”。语文的教学不能仅仅局限于当时、当地、当人，也不能仅仅局限于课本。教师应学会对课本知识的重建与扩展，使语文教学的课堂变得开放、活泼。“照本宣科”早已不符合如今的教学模式，强调学生个性发展的教育观念要求教师对于课程、教材内容的意义重建，不仅仅要着眼于当前，更要面向世界，面向未来，在现实的背景下对课本内容进行新的解读与理解，进行“横向”与“纵向”的延伸，同时在教学过程中不仅要使学生掌握学习的内容，更能学会一种学习的思想与方法。（3）从“一成不变”到“时时创新”。中国传统的语文教学模式已经延续了数千年，传统的课堂向来是死气沉沉，令人昏昏欲睡的，如一潭死水，毫无生气，一成不变。而新课程背景就要求教师勇于改变这种传统的模式，时时创新、处处创新，化死水为时时流动的活水，以此来活跃课堂气氛，激发学生主动思考、创新思考的热情与积极性。当然，这里的创新不仅仅体现在教学内容的创新以及使用教材方式的创新上，也体现在教学模式与授课方式的创新上。教师应学会运用多媒体等现代化的教学技术手段来帮助学生学习，在必要时也可以在课堂之外创设一些教学的情境，如实地考察、小组辩论、情景演绎等。

总之，随着新课的改进一步推广，新课改的要求对传统教育的冲击也越来越明显，帮助学生从应试教育走向素质教育将是今后教育的重点。教师只有严格按照新课改的要求，才能真正改变初中语文的传统课堂的教学模式，才能创新教学。

参考文献：

[1] 刁振军，郭德亮，刘兴昌. 浅谈初中语文教学中的几点体会[J].中国校外教育，2013，26：28.

[2] 张瑾贤. 践行新课标 提升语文教学效果[J].教育教学论坛，2013，30：64-65.