略谈语文教师的职责

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇略谈语文教师的职责范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色，才能提高这台戏的质量。然而许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生的思考和作者的言论，这不是语文教师应扮演的角色。下面我谈谈对语文教师职责的几点认识:

1.对待学生，要有慈爱之心。

做为一名教师，要有唐僧般的慈爱心肠，热爱自己的岗位－－教育教学，关爱自己的学生要像关爱自己的孩子或弟妹。没有爱心的教师不是一名的合格老师，更不是一名负有责任心的老师。我们在平时的教育教学过程中，对待学生，要蹲下身子了解学生。学生，是一个可塑性很强的好动的活生生的个体。他们在平时的学习生活中，难免不出现诸如不做作业、迟到，甚至打架的不良现象，这就需要我们教育者“动之以情，晓之以理”的引导。倘若我们能将他们看成是自己的孩子或弟妹，就能像唐僧和风细雨式的帮助他们纠正错误，而不是对学生“恶语相向”、“动手动脚”，甚至通过变相体罚“逼”着学生辍学。

我常想：如果那个辍学的学生是自己的孩子怎么办？对待问题学生，有的老师认为每年教学几十名或上百名学生，个别问题学生辍学后，班级好管理，自己也消除安全隐患。殊不知，对于老师少的是一个学生，但对于学生的家庭是唯一的求学希望的破灭，是这个学生一辈子都无法忘却说不出口的“难言之隐”，将来，当他回想或谈及上学的事时，尽管他不一定会责怪老师，但他一定会记得自己辍学时的老师。“幼吾幼以及人之幼”，让我们多怀唐僧的慈爱之心对待自己的学生。

2.课堂上是引导者

现在语文教学中，传统的教学方法方式已被各种生动活泼的教学模式所代替。课堂上老师与学生之间的关系是主导与主体的关系，即教师是学生主体的引导者。华东师范大学教授叶澜曾说过：“没有学生学习的主动性，教育就可能蜕变为''训兽式''的活动。”所以，课堂上教师再不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应注重学生能力的培养，从而实现“教是为了不教”的目标。教学中，我就尝试让自己当好一名出色的“导演”，在对教学内容了如指掌的前提下，让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性，由学生读、说、演，把课堂交给学生。我在课堂上只不过是作引导和点拨。例如：在教《变色龙》一课的学习，在学生了解课文的基础上，师生一道把课文编成小剧本，让学生在课堂上表演小话剧。老师适当指导学生的表演细节和道具运用，对情节的再创造则由学生根据自己对课文的理解去把握。事实证明：学生表演得惟妙惟肖，听课者看得津津有味。为了加深印象，我还鼓励绘画好的同学画出主人公奥楚蔑洛夫神态对比的漫画，更形象地感知人物性格。导演的角色在这里就充分地体现出来了。再如《威尼斯商人》一课，本身就是现成的剧本，更加适合于发挥师生之间主导与主体的作用。于是，我的课堂就成了“临时法庭”，同学们栩栩如生地再现了夏洛克的贪婪冷酷；鲍西娅的聪明机智；安东尼奥的侠义精神。这样一来，语文课就活跃起来了，课文的理解也深刻了。最重要的是，学生的主体作用得到了充分的发挥，能力也得到了提高。

3.教师应该是虔诚的欣赏者、赞美者。

一位学生在《我最敬爱的一个人》中写了自己的姥爷，写了姥爷接送自己上学，给自己讲历史故事，身教言传地教自己如何做人，最后写道：“姥爷经常用历史的故事，用自己的事实教导我做人做事，告诉我为人处世，学无止境的道理。多少年了，我始终没有忘记姥爷的谆谆教诲，他永远都是我最敬爱的人。看过如此感人的文章，我给他的评语是这样的：一般人都视“父母、老师、朋友”为人生中最最亲近、最最重要的人，而你能把自己的姥姥、姥爷视为陪伴自己的最好最亲最敬最爱的人，情真意切，引人深思。虽然你所叙述的都是生活中的一些琐事，看似平凡，但姥爷的那份真挚的爱恰恰就蕴含其中。体现了平凡中的美丽和伟大。你对“姥爷关心我的生活，但更注重我的人格培养，教我如何做人”的叙述使文章的主题更加明确，平凡的故事往往蕴含着最真的感情，也往往是令人最感动的，你的文章正体现了这一点，是很吸引人的一篇文章，老师很欣赏”。我类似的评语使学生更善于把对生活、学习的感受表达给我，把自己的内心世界呈现给我看。

欣赏与赞美是射进学生心灵的一缕阳光，不仅能大大激发他们的写作热情。更能使其收获自信、胆识、正直、热情、关爱这些更重要的东西，这里需要教师的尊重与信任。

4.交流、探究者

苏霍姆林斯基说：“要想尝到教学给教师带来的乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那每一位教师就要走上从事研究这条幸福的道路上来。”教师能否扮演好教学过程中知识、信息交流的探究者的角色，对于新课程背景下的课堂教学尤为重要。这就要求教师走下讲台，与学生一起探究，一起交流，一起合作学习。这样，既能达到学生在教师勇于探究精神的鼓舞下更加发奋学习，也能使课堂教学成为知识、信息的交流与合作学习的有效途径，为师生情感交融与共鸣创造条件。学生在民主、合作、愉悦的学习氛围中快乐地学习，能极大地激发学生的学习兴趣和主动参与的积极性，能使学生更爱动脑筋，更爱提问题，更敢于表现自己，学习比以前更主动。

作文和周记是同学心灵的栖息地，是我们实施人文教育的最佳舞台，驰骋时间，同他们一起在开心时开怀大笑，在伤心处黯然神伤，在激奋时拍案而起，这是享受，但教师更重要是具有领悟真爱的同时，充当好益友良师的角色，指导学生更好地生活、做人，使我们的价值与意义以及我们的精神生命通过学生来演绎、延续与发展。其实，在这个过程中，我们自己又何尝不是在强化对生活的认识？何尝不是在做人的历程中继续锤炼做人的信念呢？