如何给学生创设英语学习的外部环境

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[摘 要]英语学习必须要有良好的学习环境，特别是语言环境，教师可以在课堂课外创设这样的环境，帮助学生提高英语能力，激发英语学习兴趣。如，课内给学生制造情境，为他们营造一个生动活泼的英语学境；课外多和学生用英语交流，并引导学生相互间用英语交流；制造并扩展英语的使用环境；开展多种活动，渲染英语学习环境。

[关键词]英语学习；语言环境；课内课外

[中图分类号]G623.3 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）30-0063-02

任何一种语言的学习，都需要有一定的环境的支撑。2011版英语新课标指出：“英语教学的重点应放在培养学生在特定的语境中领悟和使用语言进行交流的能力。”“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”可见，要学好英语，环境无疑是重要的客观因素之一。所以，在平时的教学中，我们应尽可能给学生提供英语交流的空间，设置语言情境，使他们身在“境”中，切实学好英语。

一、课内给学生制造情境，为他们营造一个生动活泼的英语学境

1.装点教室，制造英语学习的硬件。为了能使学生处处见到英语，教师和学生一起设法装点教室和学习用品，比如在教室门上贴“door”，在窗子上贴上“window”，在墙上贴上“I love English”，书包上贴上的“schoolbag”字样等。这样做，虽然有些单词学生不认识，但能让他们耳闻目睹的都是英语语言环境，从而促使他们自觉设法去搞懂和记忆这些单词，比如摘录下来查阅字典或请教他人等，养成他们心中要学好英语的决心，具有潜移默化的教育促进作用。

2.教师要着力打造全英式的课堂。作为一名英语老师，在课堂上，全英式授课不但可以培养学生的语感，而且能构建出和谐自然的英语教学气氛。所以，我们在教学中要坚持用英语进行教学的各个环节，我们的一言一行都要渗透英语气息，一问一答都要诱导学生积极地进行英语思维，这样就能给学生营造一个可见可闻、可仿可学的英语情境。大家会担心，小学三年级的学生还小，英语授课肯定听不懂，怎么办？其实很简单，只要我们教师做有心人有为人，在课中多多配合一些夸张的肢体动作或精美的简笔画等，这样不仅可以调动课堂气氛，也能潜移默化使孩子们掌握一些基本的口语，而且对他们的听力也有一定的帮助。

二、课外多和学生用英语交流，并引导学生相互间用英语交流

教师要有“心”，作为英语教师要心系一个“听”字。在英语学习中“听”是学生习得的重要渠道，所以我们要多和学生用英语谈话、沟通，促使学生积累听的经验和在听中模仿。比如说，我班有一个学生小华最近总是迟到，课后我跟他对话：I’ll give you a clue （hint）. Please come earlier next time. You can do it…当然在交流中，我配合了眼神和手势，孩子很快就从我丰富的表情中听出意思，并能粗略地分辨语意。有一天，班上另外一个学生迟到，他居然用上了我和他说的这些英语，与这个学生交流、比划……生活和学习中处处都有用英语交流的机会。老师应把握机会与他们对话。但教师还应指导学生学会用力所能及的英语进行多向多边的交流，让生际间形成使用英语的氛围。

三、制造并扩展英语的使用环境

人类的一切活动都离不开语言，那么怎样把英语变成学生日常学习和生活的惯用语言呢？这是一个值得我们英语教师去探究的课题。其实它不难，只要我们从最基本的做起：第一，在日常教学中，让学生每天学一句或一词。即在班级板报的一角每日书写一个英文句子或单词开展“每日学一点”活动，促使学生记背。第二，将日常生活用语编汇成一个小册子，让学生人手一本，要求学生熟记，并能在日常学习和生活中尝试应用这些句子进行交流应用。第三，要求学生把自己日常的学习和生活的各个环节，用英语简单地表达给家长或同学听。如穿衣、吃饭、睡觉、上学、写作业、游戏等，哪怕是一个单词都可以，培养他们尽力用英语去表达、去交流的好习惯。第四，指导学生用英语的口头语言或书面材料中表达的观点并发表自己对问题的看法或设想，能有效地使用英语口头或书面语言描述自己成长和发展的经历。这样才能让他们生活在英语的环境中去体会、去感悟。

四、开展多种活动，渲染英语学习环境

为了实现英语语言从课内到课外延伸，可开展综合实践活动，增加学生英语实践的时间与机会。当然活动的方法和形式很多。

1.开展多种形式的表演活动，张扬学生个性。如可以让学生模拟英语课文自编自演课本剧、对话情境等，让他们在不同的角色扮演中，学习和运用英语语言。如教学牛津英语5B Unit 2 A telphone call 中“D Work in pairs E Read and act”后，让学生根据课文内容进行角色扮演Play a game 。

（1）创设情境：森林里有一家动物医院，里面有医术精湛的大象、老马、老虎和狮子医生。这两天，气温反常，许多小动物都生病了，到医院看医生。该怎样去医院看医生呢？（2）四个学生扮演医生，戴上头饰，穿上白大褂，手拿听诊器；其他学生也戴上各种头饰扮演病人，到喜欢的医生处就诊。进行What’s wrong with you ？I’ve got a…Open your mouth and say “Ah”…等日常用语展开一段对话。同时进行师生互评，及时纠错和鼓励、表扬。也可以将学生喜欢的动画片改编成英语版让学生表演，等等。在这些活动中放飞学生的个性，增加英语学习的正能量。

2.开展学唱英文歌曲和比赛活动。大多数学生的天性之一是喜好唱歌，他们羡慕那些歌星。据此，可为学生创设一种除课堂之外的学习环境，学唱英文歌曲，进行比赛等。这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，还能帮助他们更好地记忆单词和句型，进一步浓厚学校英语学习的氛围。优美的旋律使学生在享受英语音乐魅力的同时，体验英语学习的成果。

总之，任何个体的语言学习，都离不开相应的合适的环境。作为教师应努力遵循学生英语学习的规律，严格遵照新课标中指出的关于学生英语语言能力训练的要求，千方百计地给学生们搭建英语学习和使用的外部环境，促进他们在实践中发展和提升英语素养。

参考文献：

[1] 肖成全，等.有效教学[M].大连：辽宁师范大学出版社，2006.

[2] 李志成，等.基础教育课程改革百问[M].苏州：苏州大学出版社，2003.

[3] 教育部.义务教育英语课程标准[S].北京.北京师范大学出版社，2012.