如何让潜力生喜欢上初中物理课

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【关键词】潜力生 初中物理

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）01B-

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本文所说的“潜力生”，指的是目前学习成绩不好的学生。初中学生物理成绩不好的原因是多方面的，其中最主要的是学生不喜欢上物理课。本文探讨如何让后进生喜欢上初中物理课。

一、让学生体验物理学习的乐趣

初中物理是一门以实验为基础的学科，观察和实验是学生学习物理的主要形式，学生在观察和实验的过程中培养观察能力、思维能力和动手操作的能力。初中物理教材上专门设置了“想想做做”和“动手动脑学物理”这些栏目，让学生开展课内外的实践活动，教师要充分利用课程资源引导学生自己动手做实验。做实验除了能够提高学生的思维能力和实际操作能力之外，还能激发学生对物理课的学习兴趣。通过亲自动手做实验，他们才能深切感受到物理学习的快乐有趣，从而能引发他们学习物理的欲望。

教师在实际教学中，可以根据教材的特点，创造条件，把一些演示实验改成学生随堂实验；同时可以要求学生做一些课外小实验，让学生根据实验目的，自选器材，自拟实验步骤，自己设计数据记录表格等，独立完成实验的各个环节。如要求初二学生自己尝试制作小孔照相机、水瓶琴等；初三学生自己学习制作指南针、水果电池、电动机等。实践表明，那些平时物理检测成绩不太好的学生也和其他学生一样，对完成这些任务很感兴趣，做得很认真，在实验过程中同样可以获得很强的成就感。

二、帮助学生树立学习物理的信心

初一学生刚上初中时一下子接触很多新的学习科目，物理是其中一科。如果学生对物理学习认识不足，就容易产生畏难心理；在短暂的学习之后，没能获得预期的成绩，就容易对物理学习失去信心。所以教师一定要研究学生的学习心理，在备课中做好“备学生”的环节，为学生搭建攀登知识高峰的阶梯，帮助他们树立学习物理的信心，提高他们学习物理的主动性。

对于潜力生来说，要使他们树立起学习信心首先要保护他们的自尊心。课堂上，不要向潜力生提问太深太难的问题，不要使他们难堪；相反，有时要有意地向他们提问一些比较简单的问题，让他们有获得成功的机会，并且及时对他们说一些鼓励的话语。对他们的作业、试卷要特别认真地批改，写上中肯的意见和带有鼓励性的批语。测验、考试之后，不在全班公布成绩，不进行成绩排名，只要求每个学生对自己的学习进行反思，鼓励他们不怕挫折、努力前进；对于取得进步和暂时落后的学生，都要给予积极的评价，激发他们的学习潜能。

三、提高学生对物理学科的认识

潜力生不喜欢物理课，往往是因为他们没有认识到物理学习的意义和价值，没有认识到物理知识已经广泛地应用于人们的日常生活、生产及现代科学技术中，发挥很大的作用。教师备课时若能充分挖掘课本知识与学生生活经验的联系，将一些和学习内容有关，学生又能理解的趣题、趣事引入课堂，就能让学生大大提高对物理学科的认识，从而能激发学生对物理学习的兴趣。如教学“连通器”时，给学生讲2003年全国人民抗击“非典”的故事，分析香港“SARS病毒”大面积传播的原因之一是当地很多家庭不喜欢使用地漏排除地面上的污水，造成与卫生间地漏相连的U型存水弯头内没有足够的水，不能正常发挥作用。教学“密度与物体温度的关系”时，和学生一起分析为什么冷风空调应装在离地面较高的地方，而北方用的暖气则需装在离地面较低的地方。

四、教会学生掌握学习方法

潜力生物理学不好，跟他们的学习方法也有关系，可以向他们推荐一些有效的方法。一是归纳记忆法。比如学了“物态变化”这一章，可以作以下归纳：物质存在三种状态，当温度改变时，将可能有六种物态变化，同时伴随着吸热或放热。同种物质，气体的密度最小，液体的较小，固体的最大；由密度大的状态变为密度小的状态要吸热，反之，要放热。二是推理记忆法。根据已学的较简单的知识进行推理可得到且能记住新的知识。如在《速度》这一节的学习中，只须记住速度是表示什么的物理量，就可通过推理获得速度的定义、公式、单位、物理意义及如何测量速度等各种相关知识。三是要点记忆法。如二力平衡条件可记为“等大、反向、同直、同物”；扩散可记为“不同、对方、不需外力”；杠杆可记为“支点、硬棒”；反射定律可记为“先反后入”；折射定律可记为“先折后入”。四是复杂问题简化法。如用铅笔和白纸将复杂电路图蒙着画下来，用橡皮擦掉开关所在的支路和只有导线的线路，所剩下的就是简单的电路图。学生掌握了学习方法，学习成绩提高了，他们自然就喜欢上物理课了。

当然，要让潜力生喜欢上初中物理课，还有很多经验值得我们去总结，还有很多方法需要我们在今后的教学实践中不断去探索、完善。（责编 王学军）