培养学生在数学课堂上的积极性
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摘要:课堂教学效果很大程度上取决于学生在课堂上积极的参与,这就要求学生在课堂上有一定的积极性,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的趋势。
关键词:课堂 数学 积极性
课堂教学是学校教育活动的基本形式,是实施素质教育的主要渠道,是培养能力,传授知识,全面提高学生素质的主要途径。若想提高数学的教学效率,就应当让学生在数学课堂上充分表露出来个性。 现今中学生大多坐等上课,课前不预习,对老师上课的内容不了解,在课堂上忙于记笔记,没有自己的思维,上课得不到要领。学生的学习很被动,没有积极的参与意识,没有掌握学习的主动权,对老师的依赖性很强,跟随教师的思维运转。
1、作为数学教师应当创设民主和谐的课堂教学氛围,使学生善于发言,勤于动脑
作为数学教师不应仅仅是一个教育者,更要明确自己扮演的角色。现在的教师不能仅是一个知识的传播者,因严守“师道尊严”的观念而不能摆脱以“教”为中心的思想,与学生在心理上有一定的距离。相反应是一个明智的辅导员,在不同的时间情况下,教师可以是示范者、评论者、欣赏者,也可以是顾问和朋友扮演不同的角色。在数学课堂上师生之间应该建立亲和的对话平台,沟通对话渠道,让学生觉得老师可以和学生面对面的交流,可以聆听学生的见解,并能适时的给以赞同指正或表扬他们的观点。而不是课堂教学的主宰,更不是课堂教学内容的垄断者。不是所有的问题都可以一锤定音,而是。提高数学课堂教学中中学生的参与程度,让他们主动、自由、快乐、有效地学习。人在情绪低落的时候,想象力只有平时的二分之一甚至更少。因此只有在宽松、民主的教学氛围中,学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥,这就需要我们教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。
2、在教师与学生、学生与学生之间建立一种民主、有序的交流
对学生中出现的错误在群体交流与讨论中让学生自我发现而不要压抑;对于小组讨论的结果及思维过程应鼓励学生及时展现,不要怕出错,要敢于面对问题,一定要通过交流和讨论发言后知道自己的思维过程中的理解、认识问题的缺陷以及自己的不足之处。让每个学生亲历过程,获得新知识和探索新知识的经历和体验;同时在数学课堂上,让每个中学生在小组合作中动脑、动手更是发展其创造力的有效方法,教师应以平等的身份参与学生间的交流活动,对学生出现的各种问题不轻易表态或下结论,这种良好的课堂习惯对学生而言意味着主体地位的凸现、个性的张显、创造性的解放、心态的开放,对教师而言意味着与学生分享理解是专业所长,自我实现的过程,教师在成就学生的同时成就着自己。
学生是课堂的主人,学生就会以主动的态度和自己的方式去探究知识,会以主人的身份与教师和同学们一起探究,在课前,教师应先设计哪些问题应由学生自由充分地讨论,对哪些应作必要的启发指导。在教学中的重难点处,应当组织学生集体作分组讨论才能有利于发挥每个人的长处,学生之间相互讨论、学习,相互启发,思维由由发散而集中,又由集中而发散,个人的思维在集体的智慧中得到发展。由于每个学生都以自己的方式建构对事物的理解,不同的学生看到的是事物的不同的方面,这样同学之间相互弥补、借鉴和启发形成交互的思维网络,对问题的解决有很大的帮助。
3、数学是一门系统的实验性的归纳科学,要鼓励学生善于动手实验
数学实验是动手算一算、画一画、量一量,是获得数学知识的重要手段。一个题目光想不动手就不能真正理解,动手做做常会有启发。几何问题多画几个图看一看,代数问题把字母化成数试一试,这比你冥思苦想效果显著的多。在上"三角形全等"课时,组织学生运用两个两个三角形进行对比,通过实验学生能很自然地归纳总结出两个三角形全等关系及其判定定理,同时对相应知识的形成过程也有了较深的了解。因此通过数学实验学生能最大程度地发挥其主观能动性,有利于右脑的开发并能因此引发奇思妙想,产生大胆的猜想和创新,手脑并用获得了直接的感性认识,使得所学的知识真正地转化为自身的知识结构,有利于锻炼学生分析问题和解决问题的能力。在上"勾股定理"时,组织学生用四个全等的直角三角形进行拼图实验,学生常常能拼出课本的两个图形,而这些图形提示了勾股定理的证明方法。
4、在我们的数学课堂上学生而应该充分体现主体地位的作用,学会独立思考
学习知识要善于思考。而不是在教师的思维圈子中顺着教师的思路走。在思考的过程中教师可以适时的给以启发,教学生如何去思考,如何去动脑,反之,学生缺乏独立思考的习惯和能力,就会削弱学生的主体地位,妨碍学生思维能力的发展。教师应引发学生开动脑筋在新旧知识的联结处想;在.思维干扰处想;在知识的疑难处想。养成良好的课堂习惯,使学生在讨论交流的氛围中学习。可以让学生各抒己见,教师对学生中独特的想法不要轻易的否定,鼓励学生标新立异。
5、结语
课堂是学生获取知识培养能力的主场所,所以一定要屏弃以教师为中心的课堂,一定要屏弃见书不见人的课堂,一定要屏弃中评不中用的课堂,让每一个学生都成为课堂的参与者;让每一个学生都成为研究者;让每一个学生都成为实践者;在大力实施素质教育的今天,课堂教学对教师来说就是要走出传统教学的模式,以学生为主体,千方百计地调动学生的内因,激励学生积极参与。让每一个学生都成为探索者,把课堂变为师生共同创造的场所。
参考文献
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