让每一个学生都开口说英语

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作为一名多年从事英语教学的教师，培养学生的口语能力是一个英语教师的使命，在英语课堂教学中发现学生在学习时普遍存在着一些现象和问题。对此，我认真做了一些观察、思考、研究。

一、树立信心，鼓励学生敢于说

好的学习动机莫过于学生对学习有自信心。英语教学的过程不仅是一个传播知识的过程，也是师生人际交往、情感交流的过程。师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径。教师应鼓励学生多开口，大胆地说英语。Say whatever you want to say. We’re learning English by using it. Don’t be afraid of making mistakes. In fact， we’re learning by making mistakes.理解错、说错、写错是习得语言能力过程的必然阶段，而大多数学生练不好英语口语其中很大的原因是有心理障碍、羞怯心理和因挫折引起的消极情绪，这还可能造成恶性循环。学生如果克服了这种心理，就会越学得有劲，形成一种良性循环。

二、创设情景，让学生乐于说

课堂教学中，教师应创设尽可能真实的交际环境，让学生围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。它虽不是完全自然的交际性活动，但与机械的语言操练相比，更贴近生活，更真实自然。在这种准交际的活动中学习英语，学生更容易理解语言的意义，掌握语言技能，帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。

三、培养语感，引导学生善于说

语感，即语言直觉或语言习惯，是我们在学习和运用时对语言文字的灵敏感觉和感受。语感的强弱直接影响着信息交流的质量和效果。长期以来，许多英语教师在教学中过多注重语法知识的讲解，而忽视了语感这一语言能力的重要方面的培养，以至于许多学生在运用英语时表达不流畅。现代语言学家华生指出：“所有的学习在于形成习惯，语言学习的关键是语感的生成、发展和提高。”因此，英语教学重要的不是通过语言知识的传授让学生进行说话写作，还要着重训练学生的语感，培养学生的语言学习习惯。

四、开展活动，激发学生勤于说

说的训练光靠45分钟是不够的，教师应鼓励学生，让口语走出课堂，走入生活。课内外经常开展丰富多彩的活动，可以使学生经常得到语言训练，使他们的口头表达能力不断提高，这类活动有值日报告、英语故事、演讲、表演、游戏、唱歌、小组活动、对话比赛、英语角等等。

（作者单位 河南省鹤壁市第五中学）