开展特色自习辅导 促进学生知识发展

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［摘要］学生自习是常规教学中最重要的一个环节，它并不是让学生在自习时间放任自流，想怎么学就怎么学，而是以学生自学为主教师指导为辅的一种极为重要的教学方法。教师应该在全面掌握班级学情的基础上科学、合理地进行辅导。锦州中学每周选择固定的时间为每班安排一名专门教师进行自习辅导。辅导地点是本班教室外。辅导工具是一桌一椅。辅导方式是一对一，这种一对一的辅导能让教师针对学生的特点及学习状态个性解答，也能让学生个性提问，学生在与教师的共同商议自由讨论中体会到自主性学习的乐趣。

［关键词］锦州中学 自习课 一对一 辅导

［中图分类号］G424.6［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）11－0136－02

锦州中学是一所具有98年历史的重点高中。在新的历史条件下，本着“办人民称赞的学校、做学生称赞的教师、塑祖国建设的英才”的办学理念，科学组织，规范教学，潜心研究，不断创新，大力推进基础教育改革，扎实有效地开展教学科研活动。

对于高中阶段的学生来说，自习能力是非常重要的能力。因课时关系，教师只能讲授课本上的内容并进行适度的扩展，而高中全部需要掌握的课内外知识中，需要学生在课下自己进行学习的内容约占50%，因此，高中生是需要有很强的自学能力的。综上所述，自习课在整个高中教学中的重要性，必须引起学校教师及学生的高度重视。但在实际的教学中，好多学校对学生自习课的处理是很随意的，有的一概不管；有的跟讲授一样，面面俱到，这是很不应该的。而锦州中学在新时期下，为了将新课程理念和具体要求渗透到各个教学环节中，力争使我校在备、讲、辅、改、评的每一个教学环节上，更加科学、规范、合理、完善，增设了下午自习课的辅导。此举是为了解决学生在学习过程中的疑惑困难进行的一次大胆的尝试，现已形成了学校一道独特的风景线。经过师生的共同努力，自习辅导已收到了很好的效果，获得了学生和家长的一致好评。

学生自习是常规教学中最重要的一个环节，它不是让学生在自习时间放任自流，想怎么学就怎么学，而是以学生自学为主教师指导为辅的一种极为重要的教学方法，教师应该在全面掌握班级学情的基础上科学、合理地进行辅导。笔者愚见，高中各科教学大纲规定学生的自学内容，就是希望教师更好地利用自习课这一教学实践活动，使学生在活动中丰富自己的知识素养，提高自己的综合能力。因此，作为一名高中教师，要正确处理好教学课与自习课的教学关系，充分发挥自习课的作用。

一、自习辅导的必要性

（一）高中学习的特点，学生学习的需求

高中生活相对初中生活来说，具有许多特点。比如课业课程更加繁重，内容深，进度快，任务重。相对而言学生的自习时间大大增多了，这就要求学生由接受式的学习转变为自主性学习，有一定的自习能力。于是能否充分利用自习课，提高自习的效率成为了学习过程中的关键一环。但自习课仍有自习纪律，在保证自习纪律的前提条件下，学生遇到不会的拿不准的问题，仍需要及时的提问和交流，自习纪律和答疑解惑就成了一对急待解决的矛盾。面对这对矛盾，锦州中学下午自习时安排了专门的各科教师进行辅导，使学生遇到不懂的就可以及时提问，节省了学生跑老师办公室的时间，方便了同学，在保证了自习课良好的纪律环境的同时，也提高了学生的学习效率，更重要的是将会大大激发学生的学习热情，充分调动了学生的学习积极性，在与老师交流探讨的过程中也能够激活学生思维，极大地体会到自主性学习的乐趣，这种自学能力将使学生受用终生。

（二）教师提高教学水平的需要

在当天的正课结束后，教师可以通过课后作业及下节课的提问或者是简单的阶段性测试来了解学生对知识的掌握和接受情况。作为一名任课教师，我觉得这些做法都没有下午的自习辅导对学情分析及反馈来得及时。正课刚刚结束，学生在自习的时候可以及时发现自己的不足，学生在提问的过程中能很好地体现课程中的难点，教师也能及时地了解到哪些是学生不容易接受的需要进一步讲解，哪些是学生容易出错容易混淆的需要教师进一步区分，哪些内容是容易忽略没讲解到的需要教师再点拨一下，这种具有时效性的信息反馈能及时地融入到下节课的备课中，使教师轻松地掌握学生学习理解的脉搏节奏。可以说自习辅导成为了教师和学生之间互动式的备课形式，提高了教师的教学效果，也提高了教师的教学水平。

二、自习辅导的实行办法

锦州中学每周选择固定的时间为每班安排专门的一名教师进行自习辅导。辅导地点是本班教室外。辅导工具是一桌一椅。辅导方式是一对一，即有疑问的同学带着要问的问题逐一到教室外找教师提问，每次仅限一人。这样在本班教室门口，教师等待学生提问，节省了学生跑到教师办公室的时间。由于学生智力水平、知识基础参差不齐，对知识掌握的程度必然不同。作为教师，就应做到心中有数，有的放矢，即既要掌握学生的思想动态，又要掌握学生的学习成绩，好在哪里，差在哪时，然后对症下药。对优生要防止可能产生的骄傲自满情绪，适当地给他们拓宽知识面，把他们带到知识较高的境界中去；对待优生要针对他们掌握知识和能力的薄弱点，设计练习题，还要针对共性、个性问题采取不同的辅导方法，尽可能让每位学生各有所得，要以生为本，分层次答疑解惑。

一对一的辅导能让教师针对学生的特点及学习状态个性解答，也能让学生个性提问，学生在与教师的共同商议自由讨论中体会到自主性学习的乐趣。学生在讨论中提出悬而未决的疑问时，教师予以解释、疏通，把讨论引向深入。这种方法就是让学生有疑而思，因思而进，善思善疑，方能逐步达到培养学生自学能力的目的。

当然考虑到冬季在教室外辅导有点冷，锦州中学也安排了固定的教室为辅导室，体现了学校对教师的人为关怀。但要注意的是自习辅导严格区别于上课，锦州中学明文规定教师绝对不允许占用学生自习时间进行讲课，自习课上讲课就是占用学生独立思考的时间，变成了填鸭式教学，忽略了学生学习的主体地位，不利于学生对所学知识的消化吸收，阻碍了学生的个性发展，剥夺了学生自主性学习的权利，违反了教学规律，这样做反倒过犹不及了。

三、自习辅导的未来展望及推广价值

“办人民称赞的学校、做学生称赞的教师、塑祖国建设的英才”，这不仅仅是锦州中学提出的口号，锦州中学人也是这样做的，以生为本，以学生和家长的需要为出发点，一切为了学生。锦州中学人在实践中不断地向前。自习辅导是一个很小的事，但从中体现了锦州中学人全心全意的一切为了学生。我觉得可以借签和推广的不仅仅是自习辅导这样一种方式，更是其中蕴含的一种精神。锦州中学人把开拓进取与求真务实有机地结合起来，把工作热情与科学态度紧密地结合起来，把严谨细致、艰苦创业、团结协作、脚踏实地的工作作风弘扬起来，职责明晰，尽心尽力，尽职尽责，为师之表，为生之表。最后，忠心地祝愿锦州中学明天更美好。

【参考文献】

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