我家女儿学说话

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女儿好好出生六七个月，开始咿咿呀呀。她这一出声，我们就往有意思的方面想象了。她“巴――”，我们就理会为在叫爸爸了，爸爸也就眉开眼笑地应上了；她“呀――呀”，我们就作为她对爷爷的称呼了，接着也就有了爷爷的颔首微笑。不管是不是，也不管有几分像，反正她发什么声音我们都给它对应成现代汉语。这虽然是一种牵强附会，但正是这些像声想象开始了我们与女儿的情感交流，也正是这些情境的创设才真正有了她对语言的识记和理解。这样，她8个月开始喊妈妈，9个月喊爷爷，10个月有了“爸爸再见”。

说起来，教好好说好话，最关键的，还是一次偶然的启发。那是去年暑假，爷爷教棒棒(好好的小表哥)学习乘法口诀，读了很多遍后奶奶开始测试棒棒，谁知她刚报出“二三――”，在一边玩得起劲的好好接口就是“得六”，奶奶再说“三三――”，好好接口又是“得九”。奇怪，根本没有人教她，她却学会了，可她才20个月啊，从这里我们悟出了一条有效途径：创设“无意学习”情境。

为此，全家约定：一、家常对话，一律使用普通话，即使讲了一辈子土语的奶奶，也不例外，语音哪怕过不了黄河，先过长江也好；二、与别的孩子一样，好好周围也是孩子少，成人多，开始，就让她接触成人语言和书面语言，不给“饭饭”(吃饭)、“跤跤”一类奶气的语言有流通市场；三、受一位美国总统夫人的启发，挑选孩子最感兴趣的东西给她读，读了以后她情不自禁地跟着书上的腔调应声插话；四、身边发生了什么事，让她告诉我们一家子，只要她讲出了主要情节或者将一个成语，一个新词组进了句子，都给她鼓掌，给她传播，传给家里人听，传给亲戚朋友听，让她一次次领受成功的喜悦，使她乐此不疲。

尤其是听了兴奋的故事，一定鼓励她复述，之后一家子围坐着专注静听，间或提词。就说那个《小松树和大松树》童话吧，奶奶先是给她讲了两遍，然后领说“山上有一棵小松树――”，好好接口“山下有一棵大松树”，接着奶奶做出傲气的样子启发：“小松树对大松树说――”好儿想起来了：“喂，朋友，你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方，你呢?”要是孩子又说不下去了，奶奶会再领说：“小松树的话，被风伯伯听到了――”被奶奶这么一点，孩子兴奋地接上了：“风伯伯摸着小松树的头说，‘孩子，山下的松树比你高多了，你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀。”接下去就来了十分真情：“小松树听了，惭愧地低下了头”。她还会做出表情，低下头，嘴里还喃喃地说：“惭愧就是羞，羞，羞。”

“家庭演出”显然能激发孩子的更大兴趣，语言训练和情操教育都在潜移默化之中了，像雁过天空，不留一点痕迹。

虽然好好现在还是一个不满三岁的孩子，可无论是造句还是叙事，都经常有让人兴奋的表达出口：

爷爷在看报，好儿在一边搭积木，想让爷爷帮助她，她说：“爷爷来，不要对我不理不睬，其实我很可爱。”让爷爷笑个不停。

要是让她讲个故事，而她又俏皮上了，那么你就会有可能听到：“从前有座山，山上有座庙，庙里有一个老和尚在给小和尚讲故事，他讲的是什么故事呢?他说，从前有座山，山上有一座庙……”