学前幼儿创新思维能力的培养
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思维是人类智力的核心，是人类区别于动物的根本界限。有了思维，人就可以认识客观事物的规律，可以能动地改变世界；有了思维，人就可以认识自己和别人，认识人我关系、物我关系，成为世界的主人。恩格斯说：“思维是地球上最美的花朵。”古今中外的教育家都极为重视思维能力的培养。在现代技术飞速发展的今天，培养善于思考的一代，是我们事业成功的关键。幼儿时期正是思维极其活跃、求知欲望最旺盛的时期，我们幼教工作者应有效利用这一时期，培养幼儿良好的思维习惯和品质，尤其是创造性思维能力的培养，使之形成科学的思维方法。
创新思维是指创造新形象、创造新事物或创造性地解决问题的思维活动，它是使人在创造过程中产生出新的思维成果的思维活动，它要求重新组织新观念，形成某种独特的东西，某种以前不存在的，至少其本人头脑中是不存在的东西。创新思维的重要特点是（1）新颖性，即不墨守成规，会破旧立新，是前所未有的发现和创新。（2）独特性，是指不平凡、不俗套，是别出心裁的创造活动。创新思维包括发散性思维（扩散思维或求异思维）和集中思维（聚合思维或求同思维），两者有机地结合构成了各种水平的创新思维。那么，是不是每个人都具有创新思维能力呢？肯定地说，是的！我国教育家陶行之先生说：“处处是创造之地，天天是创造之人。”幼儿的创新思维正处在萌芽阶段，我们应重视并积极引导，使他们的创新思维能力得到较好地发展。怎样打开幼儿创新思维的闸门呢？我们在实践中进行了积极的探索。
一、要为幼儿提供丰富的感性知识，创设一个最优化的环境
教师要经常带领幼儿到公园游览、到江边散步等来扩大幼儿的知识经验和范围，为幼儿创造性思维发展奠定物质基础。教师还要为幼儿创设一个最优化的环境，除了为幼儿准备纸、颜料、画笔、橡皮泥、小石子、沙子、水、玩具等材料外，还要为幼儿创设一个安全的，轻松的，愉快的，没有压迫感、紧张感、惧怕感的环境，让幼儿在自由的活动中实现自己的设想。教师要鼓励幼儿独特的、新颖的创造，鼓励他们好奇、好问、求知与探索的精神。在课堂上、生活中，教师不要设框框、定模式，要让幼儿在自己的周围去找一找、看一看、想一想，从而寻找信息、获得信息，通过自己的探索去了解周围事物的因果关系，通过自己的眼睛、耳朵发现变化、辨认事物，使他们的大脑积极活动，促进其创新思维的发展。
二、要经常对幼儿提出一些问题，启发幼儿从多角度思考问题，引导幼儿寻找新的解决方法
在课堂上、游戏中，在生活中，教师要不断地向幼儿提出一些问题，引导幼儿从多角度去思考解决问题的各种办法。例如在教幼儿学习折狐狸时，除了让幼儿掌握折纸的技能外，还启发幼儿联想到狐狸的本性——伤害小动物，从而引导幼儿想出了许多办法。有的孩子画了一个陷阱，把狐狸捉住，有的孩子画一群小动物用木棒将狐狸打死，有的孩子画一根绳子把狐狸的腿拴住，有的孩子画一块大石头把狐狸砸死，还有的孩子画一些水把狐狸淹死，种种办法既不离主题，又各具特色，体现了创造精神。在美术教学中，教师提出了一个“例如马路上没有红绿灯”的设想，通过组织幼儿谈话、讨论，使幼儿先知道假如不遵守交通规则，马路上没有红绿灯的后果，然后让幼儿根据自己的设想作画。幼儿的想象丰富，有的孩子画的是两辆车相撞，车上的砖头撒满地，西瓜也滚下来破碎了；有的孩子画是有人被车轧死，血流满地；有的孩子画的是撞车后，车轮飞上了天等……每个幼儿的画面表现的情节不同，但一看就知道马路上出事了，既使幼儿从另一个角度进一步认识到遵守交通规则的重要性，同时又充分发挥了幼儿的想象力、创造力。
在上以《小小发明家》为题的谈话课时，教师没有采用习惯性的教学方法，让幼儿用有声语言来谈话，而是采用了无声语言——作画来进行。这节课对绘画技能不做更高的要求，重要的是要让幼儿能用恰当的语言连贯地表达自己的意思，从而发展他们的想象力和创新思维的能力。运用无声语言的目的是避免幼儿依赖别人、模仿别人，使他们养成独立思考的习惯，同时也能避免有声语言的相互干扰，还可以使每个幼儿都有说话的机会，都达到训练的目的，使他们的创造力得到发展。有的孩子发明一种饲料，让母鸡吃了能下10个蛋；有的孩子发明一种带篷的自行车，不怕雨浇；有的孩子发明一种农药让西瓜长成正方形，便于运输；有的孩子说现在住高楼的太多，邮递员叔叔送信困难，他发明了一种直升机，专门给住在高层楼的人送信；还有的孩子画了一个桌子会自己走来走去，当教师问他为什么要发明这样桌子时，他说我看老师每天上课总要把桌子搬来搬去，太不方便了，我发明会走的桌子，只要老师说上课了，桌子会自己走来……
三、让幼儿参与实际操作
让幼儿自己动手做出一些东西来，可使幼儿创新思维在实践中得到训练。例如教师向幼儿提出问题：1块豆腐切3刀，怎样才能切成8块？这样的问题不仅能让幼儿积极主动地去思考，而且幼儿通过亲自动手操作，会使其印象更加深刻，当他们的想法与实际相符合时，便会产生成功的喜悦，学习兴趣就更加浓烈。
四、注重培养幼儿的创新思维能力
教师不仅要有一定的专业技能，丰富的自然科学、社会科学知识，还要了解现代科学信息，并随着时代的发展不断更新知识、观念，注重培养幼儿学习的主动性及创新思维能力，实行因材施教。
总之，教师要在工作中尊重幼儿的创新精神和创造行为，不断学习和研究创新教育的理论，积极创设有利培养幼儿创新思维的环境，为培养具有创新思维能力的有用人才奠定坚实的基础。
（哈尔滨市轴承厂中心幼儿园）