工程造价专业“工学结合\顶岗实习”教学模式的探索与研究

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摘要：通过对当前工程造价在湖北地区的形式分析，确定工程造价人才培养模式，探索研究工程造价专业“工学结合、顶岗实习”教学模式的实施对策。

关键词：工程造价、工学结合、顶岗实习、 教学模式

中图分类号：TU723.3文献标识码： A 文章编号：

高职教育是以社会需求为目标，以就业为导向，培养面向生产建设、管理和服务第一线需要的，实践技能强，具有良好职业道德的较高素质的技术应用型人才。与本科院校不同，高职工程造价专业侧重于生产和工作岗位的实际需要，注重学生的实际动手能力和实际操作能力，所培养人才应具有较强技术应用能力和职业素质，为面向建筑行业第一线提供应用型人才。因此，传统的教学模式和教学方法已经不能适应社会对人才的需求，通过对企业和学生的访谈和联络，通过咸宁职业技术学院教师对“工学结合、顶岗实习”教学模式的实践和研究发现，以校企合作项目为载体进行课程研究与开发，将考证和课堂教学相结合，工学结合，顶岗实习，改革人才培养模式，增强学生的实际操作能力和动手能力是唯一的解决之路。

一、明确培养目标，制定人才培养模式

要落实“工学结合、顶岗实习”的教学模式，必须明确工程造价专业的人才培养目标，制定人才培养计划。在落实人才培养模式过程中，我们从以下几个方面来进行研究讨论。

1.合理确定高职工程造价专业人才职业能力需求

通过对行业企业的走访调研，工程造价专业的职业岗位需求包含对工程项目的经济分析和比较工作，投资估算、设计概算、施工图预算、标底和投标报价等的编制工作，工程结算和竣工结算工作。

2.根据能力需求合理确定工程造价专业知识结构体系

知识结构体系是专业能力培养的基础，它必须满足职业能力培养的需要，以“必须、够用、实用”为原则，同时要具有一定发展潜力的中高级人才培养模式，因此，为了使工程造价专业知识结构能够更好的服务企业，同时又能满足高职学生的能力需要，我们成立了由企业高级管理人员和技术人员以及学校教师组成的专家指导委员会，对工程造价专业的知识结构进行优化和调整。我们每年组织召开一次会议，让专家们对我们的课程设置、课程教学、该课程在以后工作中的应用及重点部分等等相应内容提出宝贵意见和建议。同时，工程造价专业知识结构还和考证相结合，融合学生考取的造价员证的相关内容。

3.根据能力需求和结构体系，制定工程造价专业教学计划

教学计划的设置应以职业能力为导向，形成专业培养目标的合理定位；以职业技术岗位群所需技术应用能力和基本素质来设计学生的知识、能力、素质结构，建立以应用为主旨特征的理论教学体系和实践教学体系，同时与地方经济特点相结合，形成本专业完善的教学计划。我院的教学计划包含基础课程（平台阶段）、专业基础课程（模块阶段）、专业能力拓展课程（模块阶段）、毕业实习。

二、“工学结合、顶岗实习”教学模式的应用

明确了工程造价专业人才培养目标，制定了人才培养计划，如何在教学过程中落实“工学结合、顶岗实习”教学模式，使学生具有熟练从事建筑、安装及装饰工程预、结算，以及招投标文件编制的能力，成为既懂技术又懂经济的一线工程造价管理专业人才，让学生毕业后能完成造价员岗位要求的各项工作，并经过实践锻炼拓展达到造价工程师的执业要求，达到应用型人才培养目标。

1.“工学结合、顶岗实习”教学模式的形式

（1）“2+1”培养模式

工程造价学生在校三年，前两年在校学习理论知识和实践技能的操作训练，第三年进企业进行顶岗实习，在企业一线进行现场的实际动手操作，可以提高学生的动手能力和解决实际问题的能力，同时也可以让学生熟悉工作环境，为走上工作岗位打下基础。

（2）订单培养模式

企业提出人才需求规格、数量订单，与学校签订联合培养协议，为企业定向培养员工。这种模式企业可以根据自己实际需求来制定人才培养目标和模式，学生进校就是企业的准员工，学校负责基础理论知识的培养，企业参与实践技能的培训，同时订单班的学生也可以利用寒暑假到企业进行顶岗培训。

（3）项目驱动教学模式

学校和企业合作一个具体的工程项目，企业派技术人员到学校进行任教和培训，学校派教师进企业顶岗，为企业培训员工，企业为学生提供实训场所，项目教学内容模式和计划通过校企双方协商制定，通过合作具体的工程项目来实现校企双方共赢的目的。

（4）“工学交替”培养模式

学校选择相关联的企业进行校企合作，在企业内部设置分校，校企共同制定教学计划和生产计划，教学生产交替进行，这样有利于教学内容和岗位能力的有机结合，企业生产了产品，学校完成了教学，企业招到了优秀的员工，学校解决了学生的就业，真正实现了校企双方利益共赢的目的。

（5）产教一体模式

学校根据企业和教学标准，自建造价工作室，这样工作室既是实训基地，又可以对外接订单进行生产。这样学生可以在工作室进行实训，完成工作室承接的工作任务，教师进行指导，既可以提高学生的实际操作能力和工作能力，又可以提高教师的业务能力和水平。

2. “工学结合、顶岗实习”教学模式的实施过程中存在的问题

（1）缺少政策和资金的支持，国家对在校学生进企业没有政策鼓励和支持，使得校企结合只是停留在表层，没有真正落到实处，企业也没有完全接纳学生到企业进行顶岗锻炼。自建工程造价工作室需要大量的资金，国家也没有给出相应的资金鼓励学校自建工作室，而学校也没有能力来自建工作室，即使建立了，工作室的规模很小，很难在外承接相应项目，只能作为校内实训场所，这就使得产教一体成为空谈。

（2）企业方面，由于在校学生的能力水平参差不齐，参加实习的学生很多不能企业创造收益，而企业得为参加实训学生的安全等各方面进行考虑，故企业跟学校的合作的积极性不高，即使接受了校企合作也只是停留在一些简单的合作，没有更深入的工程项目的合作，对实践教学的作用也不是很大。

（3）高职院校方面和学生方面，由于学校经费的不足，学校对校企合作及校内外实训基地的建设投入不够，很多高职购买的校内实训仪器都是已经过时，在企业已经淘汰不用的，实训基地不能满足教学要求；其次，很多高职教师的实训经验不足，双师型教师过少，不能满足实践教学要求；同时，高职院校很多采用的教材的内容也相对落后，由于现在的新材料、新工艺、新技术更新的很快，很多实训教材在编写时就已经相对落后，不能很好的指导实训课程；实训管理不够严格，对实训指导老师和学生的管理较松散，没有形成严格的规章管理制度。而对于学生，很多高职学生的基础比较薄弱，理论知识掌握的不够扎实，而在企业进行顶岗，理论和实际之间的差异，使学生不能适应，工作能力较差；其次很多学生认为是实习，不能认真对待，迟到、早退甚至旷工，不能达到预期的效益。

3. “工学结合、顶岗实习”教学模式的实施对策

（1）为了能够创办校内工程造价工作室，我院积极寻求资金支持，为了节约资金，造价教研室和建工教研室合并共用实训室的电脑，工程造价只是购买一套广联达计价软件，这样大大节约了资金，同时还和广联达公司签订了协议，共同对工程造价应用软件进行培训。

（2）学校要积极主动和企业进行沟通，让企业认识到工学结合顶岗实习教学模式对企业的今后的帮助，同时，学校可多派选业务能力强的教师到企业进行顶岗锻炼，把企业的新经验回来传授给其他教师和学生。在学生进企业前对学生进行培训，介绍工作过程中的注意事项，要用到的学习过的知识，让学生有个大概的了解和掌握，能更好的融于企业，让学生能为企业创造收益，这样校企合作才能长久下来。

（3）实训教材的增删，实训教材的落后是很多高职院校不能解决的一个难题，所以在实训教材中我们可以适当的进行选择和补充，把过时的不用的知识不讲，增加新知识，这样使得学生能跟上时代的脚步。

（4）校内实训和考证相结合，通过学生在校考取造价员证书，来落实“工学结合、顶岗实习”教学模式。通过学校组织考证，学校的教师给学生和企业员工进行培训，来强化校企合作。

（5）严格实践教学规章管理机构，完善实训岗位责任制，明确实训管理的职责分工和管理规定，制定出实训教学大纲和实训项目计划。实训教学大纲和实训项目计划可以通过专业教师和企业的专业技术人员共同成立专家研讨会，根据现在企业的实际需求和工作过程来进行制定。实训项目计划要以工程项目为主线，同时切合学生自身实际，采取循序渐进的方式，根据课程设置和工作需要，从初级阶段的认识实习和基本操作，到中级阶段的专业技能训练，再到高级阶段的综合技能实训和专业资格证书考核，使学生的实践技能在循序渐进中有较大的提高，为进入社会工作打好坚实的基础。

通过对高职学生实行工学结合顶岗实习的培养模式，学生的学习积极性有了很大的提高，学生参加造价员考试每个班的通过率达到了50%以上，学生对工作岗位的能力认识和知识结构的完善有很大的提高，同时也对教学效果有一致的好评。

参考文献：

[1]刘新平“校企合作、工学结合、顶岗实习”教学模式的探索与研究 成功(教育) 2011.7

[2]李云春 李敬民 工程造价特色专业人才培养模式的创新实践云南农业大学课题2009