让绿意流进语文课堂

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摘 要：语文课堂作为学生学习母语的“家园”，作为学生和教师栖居的主要场所，应充满着浓郁的绿意——流动着绿的灵性，洋溢着绿的浪漫，弥漫着绿的芳香，澎湃着绿的激情，回荡着绿的旋律，演绎着绿的精彩……

关键词：语文课堂；平平淡淡；简简单单；扎扎实实

人们常说“生命之树常青”。绿色是生命的颜色，它象征着活力；绿色是生命的希望，它充满着朝气。还语文课堂以绿色，是语文教学的生命与活力所在。

一、平平淡淡的教学心态

教学的追求和目标决定着教师的心态和行为。我们应该怀着平平淡淡、实实在在的心态，考虑学生发展的“前在状态”和“潜在状态”，平平淡淡的语文是原汁原味，本色本真的，课堂上流动的绿意是自然的，令人回味的。

薛法根老师讲授的《槐乡五月》，感觉就是回归本源、超越传统。他的课有许多传统的语文教学经验，又有许多课改的理念。他对读书指导相当重视。初读做到读准读通，了解课文大意，分清文章脉络；熟读做到品味语言、体会情感、感悟形象；品读做到赏析与反思、完善与修正相结合，将读写训练相结合，学以致用，表达自己的真情实感。书声琅琅是一种热情投入，齐读课文是和谐的合唱，指名读是美丽的独唱，学生在反反复复的朗读中表达着自己的理解，那场景看似平淡，却也是诗意的、绿意的。

平平淡淡的课堂充满自然真实、清新健康的生活气息和生命活力。学生在正确的学习动机驱使下毫不虚假，扎实有效地进行思维活动。无需花拳绣腿，学生为了自己的长进而实实在在地学。

二、简简单单的教学常态

于永正老师说过：“我们要把语文课上得简单，就是识字、读书、朗读、背诵、写作文。”在教学《真想变成大大的荷叶》一文时，我一切从简，把主要精力放在了教学的设计上，鲜艳的画面色彩，优美的配乐旋律，渲染了整个课堂，多样化的评价语激发了学生的兴趣，促进了学生的思考，也推进了课堂教学。当学生说喜欢变“透明的雨滴”和“一条小鱼”时，我引导学生看看图，说说雨滴的样子，感受雨滴睡在绿叶上的舒服、快乐，想象小鱼在清凌凌的小河里游玩嬉戏的快乐、自由。当学生说喜欢变“一只蝴蝶”和“一只蝈蝈”时，我放飞学生想象的翅膀，他们闭眼想象蝴蝶穿梭的情景，用心聆听蝈蝈的歌声，在想象中学生萌生了表达的欲望，激起了朗读的情趣。当学生说喜欢变成“大大的荷叶”时，省略处的留白挖掘，《荷叶圆圆》课外的拓展，开启了学生想象的闸门，丰富了学生的积累，“给予是快乐的”。这高尚的人格情操，正如春风化雨，悄然滋润了学生的心田。

这简简单单的语文教学，让教学的氛围多了一些和谐、激情、人文、互动的气息，把思维的触角伸展至生活，给学生想象自由驰骋的空间，用学生喜欢的方式来理解和表达。这样的课堂，简单中有情趣的充盈，有智慧的灵光，有真实的收获，迸发的是节节的绿意。

三、扎扎实实的教学生态

绿意的语文课堂是扎实轻松的。师生在平等互动的氛围中进行着心灵的交流，思想的碰撞。绿意的语文课堂是自由舒展的，在绿意的课堂上，目标共建、资源共生、人际共和、成功共享。

教学《台湾的蝴蝶谷》时，学生闭上双眼随着幽雅的音乐、老师动情的朗诵进入无限遐想之中，然后学生张开双眼，放飞想象，兴致勃勃地交流着。学生说：“我看见了一群蝴蝶，翅膀晶亮透明，在阳光里飞得轻盈优美。一群群，一簇簇，一片片，金灿灿的，红艳艳的，蓝茵茵的！”我兴奋地说：“太好了！老师奖励大家像蝴蝶一样快乐地飞舞！”于是展开双翅的，侧着身子的，旋转飞舞的，自我陶醉的……学生真的像一群“小精灵”轻舞飞扬起来，演绎着最动人最具生命活力的情景。

让绿意流进语文课堂，平平淡淡，简简单单，扎扎实实。充满绿意的课堂，如同一道家常菜，虽味淡但却营养丰富。这样的课堂也许不美，但很实在、实用；也许磕磕绊绊，但很有启示、借鉴……在绿意的课堂，师生可以展现自我，在释放本真间推进展开。“绿色”用神奇的生命力渲染了我们的教育境界，“绿色”将让教师用自然的生命化教育，教育出最自然的生命！

参考文献：

吕宣杰.教学做合一，让语文教学情趣盎然[J].小学时代：教师，2010（08）.

（作者单位 江苏省常州市觅渡教育集团〈广冠校区〉）