教育是一座村庄

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面对教育,我们时常向往这样的情境:在广袤的大地上,老师和孩子

们就是一棵棵正在长大的树,既吮着大地,又直上蓝天,树间明月、树下

小河、枝头清风白云、枝间鸟雀筑巢,这是一种充盈着诗意的高贵又平实

的栖居。

有人说,教育是一首诗,一首激情澎湃的诗;有人说,教育是一幅

.画,一幅色彩斑斓的画;有人说,教育是一首歌,一首常唱常新的歌。其

实,教育是一座村庄,一座吉祥宁谧的村庄。而眼下的教育似乎愈来愈远

离村庄,“特色学校”、“规模办学”等撒并了许多诗性村小。学生远离

鸡鸣犬吠、清风流水、芦苇菖蒲,远离古朴的游戏、袅娜的炊烟、浑红的

夕阳、沉默的草堆、清亮的小河、圹垠的田野,远离清明的祭扫、黄昏的

家访、春天的踏青、河边的晨读、浅滩的野炊、田埂的剐草、水底的摸

蚌、明月夜的打仗、酷暑天的纳凉、三九天的滑冰。

教育回归村庄,就是把学生放归于沃土,放归于青山绿水,放归于生

活的本真境地,让学生在赤脚奔跑中释放天性,在汗水泪水中喜怒哀乐,

在对大自然的把玩体悟中增智益能,在全方位的“生物场”中感受成长的

拔节声响。

西方谚语:乡村是神造的,城市是人造的。刘亮程

从纯粹的生命体验而感悟出人生的大智慧。村庄里衍生着远离贵族的呵

护、粗粝环境的锻铸、生计奔波的辛劳、贫穷落后的愚昧。从村庄里走出

沈从文、刘绍棠、孙犁、汪曾祺、莫言、曹文轩等乡土文学大师。精神勃

郁、战栗到极端的梵高在乌尔那个地方的田野里承受阳光烈辣的烘烤,在

旷远无边的静寂里感受着生命深切的跃动,凝聚成阳光般燃烧的笔调。梭

罗感叹于湖边的静美,就搭起简陋的木屋,除了垦荒渔猎,就在屋里写

作,最终以《瓦尔登湖》引得后人凭吊膜拜。回归村庄,便拥有了陶渊明

”采菊东篱下,悠然见南山”的怡然、陆放翁“小楼一夜听春雨,深巷明

朝卖杏花”的雅致、杨万里”儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”的情趣

和范成大“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家”的忙碌。

教育回归村庄,就是让学生懂得生活的真谛,远离虚幻的网络、快餐:

的阅读、,迷茫的追星、浮躁的节奏,学会风来了,权“千磨万击还坚劲”;

霜打了,必“霜叶红于二月花”;受宠了,“富贵不能淫”;受伤了,”邢

天舞干戚”。.

教育是一座村庄,从这座村庄里走出的人必定打上村庄的印记,在他

们灵魂的版图上必定留下平和、恬淡、坚韧、沉默、隐忍、坚毅、旷达的

美丽符号。