我为成长放歌

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在幼小学生的成长过程中，有一些学生对学习、生活往往会产生自卑感、沉沦感、失望感。认为自己不如他人，更容易失去做人、生活、学习的自信心。如果教师语言不慎，就会给学生的心理蒙上一层阴影。相反，教师如果多给予一些肯定、表扬的语言；想办法去诱发学生对学习、生活的兴趣；努力去发现、挖掘学生们智慧的源泉，学生们就会发现自己身上有许多闪亮点，从而唤醒学生们的心灵，永不放弃敢于向上的前进力量。

1 激情点燃学生

时下有一句时髦的话，受到大家的青睐，这就是赏识你的学生。

俗话说“得人心者得天下”。其实，美国心理学家米勒早就提出了一个“赞赏效应”——就是用欣赏的眼光和发展的眼光去看待学生，并以积极肯定的评价激励学生的进取、探索、创新。“你进步真快哦！”“你的意见很有意思！”美国心理学家贝母提出了一个改变自我意识的理论：“教师真诚肯定与赞赏，能够触及学生心理深层的自我，从而转为持久地影响学生成长的行为。”

譬如，我班一名学生罗茹文，她写字的速度特别慢。因此，我非常着急。当我静心与她交谈后，才知道她担心字写得不好，所以速度特别慢。我不但没有批评他，而且表杨她，说：“你真行，字写得很漂亮！如果再稍微写快点，就更优秀了！”听了我的话，她咯咯地笑了，欢乐的笑意写满了她幼小的脸庞。我整整督促了两月，终于进步了。一学期后，不但字写得工整漂亮，而且速度也非常快了。我尝到了学生成长过程中的喜悦，也看到了她对学习的浓厚兴趣和对学习的希望。赏识地看待你的学生、你身边的人，哪怕他们只是把地扫得干净而已，也不要吝啬你的微笑和赞美。带着真诚的尊重，你会发现，回馈你的是付出的两倍、无数倍。

2 真爱倍增信心

有爱就有自信，有爱就有奇迹，有爱就有智慧。教师要把阳光撒播到学生的心灵，让学生时时感到成长的快乐和自信。你也许不是美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不是最富有，但你可以是最充实；你也许不是最顺利的，但你可以最乐观。因此，不管你怎么样，都可以让自己成长为最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星！

我班一名学生张智博，性格内向。在班里很少讲话，上课从不举手回答问题。我感到问题的严重性，我找到他的父母交流后，因势利导。一次习作评讲课中，他的作文中有一小段文字非常精彩。当我表扬他时，我看到了他一脸的笑容，像一只快乐的小鸟……我经常关照他，经常鼓励他，经常向他提问。功夫不负有心人，一学期后，他活泼开朗，讲话滔滔不绝，有时口若悬河呢！

3 细心发现亮点

对于每一个学生来说，要像采挖金矿似的，去寻找他们身上的亮点。例如：有的学生阳光、活泼；有的学生义气、善良；有的学生交际能力强；有的学生脑子反映快……如果老师独具慧眼，就不难发现：在你的教育下有瓦特，在你的关爱里有牛顿，在你的微笑中有爱迪生”。要做到及时肯定他们的进步，鼓舞他们的勇气。

我班有一位学生罗明明，他不爱学习、思维懒惰、做事拖沓、没有条理，更没责任心，我对他非常担心。有一次，学校开展“献爱心”活动，他一出手就将平时积攒的零花钱20元捐赠给了贫困学生。我借这件事在班上表扬了他。从此，他换了一个人似的，上课认真听讲，积极回答问题，做事也干净利索了。学习成绩也直线上升，还考入了重点中学呢！由此可见，只要不被忽视，不被遗忘，教师加强对学生的成长关注和发现，学生就一定会倍加努力，实现自身的价值。

因此，在学生的成长过程中，只要对后进生真正做到不离不弃，循循善诱，耐心辅导，及时发现学生的闪亮点，及时给予表扬、鼓励，学生的成绩就一定会进步。在教育、教学中，我深深体会到：责任+赞赏=成长！