利用 “班班通”设备构建高效课堂

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摘 要： 随着社会科技不断进步，越来越多的技术被运用到高中教学课堂上，与此同时，“班班通”教学设备也在不断完善当中。将这些设备引入教学课堂，使课堂变得愈加丰富和多元。随着“班班通”的发展，如何在高中信息技术课堂上利用“班班通”设备提高教学效率成为一线信息技术教师关注的热点问题，作者将针对这个问题展开论述。

关键词： 班班通 高中 信息技术 高效课堂

随着社会科技不断进步，我国开展了“班班通”建设，希望通过先进的教学设备提高课堂教学效率和教学质量，帮助教师更好地对学生开展素质教育。“班班通”指学校中的班级可以通过计算机终端等设备与外界进行信息交换、信息获取，然后通过投影等设备显示信息，通过软硬件设施实现信息技术与教学课堂的紧密联结，从而提高课堂教学效率和促进学生进一步发展。在高中信息课堂运用“班班通”设备，可以让学生加深对信息技术的了解，帮助高中信息技术教师构建出高效信息课堂，可是我们发现现实教学过程中出现了一些问题，导致教师无法实现构建高效信息技术课堂的教学目标，我认为应从以下几个方面下手解决这些问题。

一、创建良好的交流平台，加强师生之间的交流

信息技术课堂上，教师利用“班班通”设备进行教学时出现了一个问题，教师教学时没有做到灵活运用“班班通”，导致师生之间缺乏交流。就目前“班班通”使用而言，很多教师拘泥于多媒体设备，在信息技术课堂上教师将焦点放在课件上，忽视自身与学生在课堂上的交流，使教师无法了解学生真实的掌握情况，并且及时调整自己的教学策略。学生有时会因为羞涩，不敢向教师提出疑问，无形中降低信息技术课堂教学效率。为了加强信息技术课堂上师生之间的交流，对“班班通”的使用不应该限制在多媒体设备上，信息技术课堂自身的特点是每个学生在课堂上都有自己的电脑终端，信息技术教师可以借助“班班通”搭建起师生之间交流的网络平台，如在线问答等，教师讲解信息技术知识时，学生有任何问题可以通过这些平台向教师提问，这样学生不必担心自己问的问题太简单而被同学嘲笑，教师可以实时根据学生的学习情况调整自身教学策略，从而提高自身教学效率，利用“班班通”打造高效的信息技术课堂。

比如，我在教学过程中利用“班班通”搭建了一个在线问答师生交流平台，而学生逐渐养成通过这个在线交流平台向我提出一些讲解过程中他们不理解的知识点或者自己上机练习时遇到的困难的习惯。我利用多媒体设备向学生讲解网页中的下载方式时，有的学生对“文件另存为（A）”这个命令不太理解，他们通过在线问答平台向我提出这个问题。而我看到学生的学习反馈后，对这个命令进行了详细解释，帮助学生理解这个知识点，从而为他们打下扎实的信息技术基础，提高课堂教学效率。

二、开展小组合作，提升学生学习效率

小组合作学习模式可以培养学生合作意识和提升学习效率，因此，信息技术教师可以借助“班班通”积极开展小组合作，从而构建出高效的信息技术课堂。就传统信息技术课堂教学而言，学生采用的都是“单兵作战”的学习模式，他们一个人对着电脑终端学习各种软件操作，这样的学习方式学生比较容易感到无趣，从而降低学习效率。为了改善这种情况，信息技术教师可以通过“班班通”开展小组合作学习模式，让学生通过“班班通”平台寻找志趣相投的同学组成三到四人的学习小组。然后让各个小组成员通过“班班通”进行问题探讨和学习，培养学生合作意识与提升学习效率的同时，让学生感受到学习信息技术的乐趣，积极投入到信息技术教学中，从而打造出高效的信息技术教学课堂。

我为了让学生熟练掌握PPT使用方法，就在信息技术课堂中使用了小组合作模式，让学生通过“班班通”平台组成三到四人的小组，让他们通过小组之间的合作制作出一份关于环境保护的PPT。学生很快完成了组队过程，通过“班班通”相互交流与合作，明确了各自的分工之后，面对制作PPT过程中遇到的问题都积极寻求解决方法，小组合作学习有效提高了课堂教学效率和学生学习效率。

总而言之，“班班通”可以帮助高中信息技术课堂变得多元化，通过它学生积极投入到信息技术课堂教学中，借此进一步提高教学效率。所以，教师应当积极对教学过程进行探索，打破教学常规，摸索出一种新的且行之有效的教学方式，从而利用“班班通”设备构建起高效的信息技术教学课堂。

参考文献：

[1]张玉波.高中信息技术教学中网络合作学习的应用研究[D].山东师范大学，2011.

[2]樊慧慧.新课程改革下高中信息技术课程案例教学的应用研究[D].陕西师范大学，2011.