如何提高后进生学习文言文的兴趣

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文言文在中学语文教材中占很大比重，是中华民族的文化瑰宝，语言生动丰富，用词简练准确， 但枯燥的串讲加上背诵、翻译和默写，学生疲于应付，收效甚微，导致绝大多数学生厌弃文言文学习。特别是初中学生分化较严重，一些后进生更是丧失了学习文言文的兴趣，连最起码的诵读，基础知识的掌握都存在很大问题，致使语文综合素养难以提高。

究其原因，一是文言文离我们久远，语句拗口，难以理解；二是要求背诵的内容多，学生自然就会产生畏难情绪。特别是在后进生眼里，文言文更是像野虎猛兽一般。学习文言文有一定难度，兴趣、信心、方法和技巧的缺乏在很大程度上是他们学不好文言文的重要因素，笔者从学生、教师双方的角度出发，分析原因，找出对策，有效解决这一问题，巧妙的导入能有效消除学生的畏难情绪，提高学生探究学习的兴趣，为学习文言文确定一个良好的方法。只要具备了浓厚的兴趣和充足的信心，学生就可以积极主动地去学习，产生强烈的求知欲，而掌握了正确、科学的方法和技巧，学生就可以少走弯路，提高学习效率，获得事半功倍的效果。

一、用成功重塑他们的自信

自信是一种心境。魏书生说：“培养学生自信心要从扬长开始。”教师要让学生在学习中体验成功，感受成功的喜悦。让学生知道“我也行”“我能行”，这是培养和提高学生自信心的根本方法。由此可见，自信对一个人是多么重要。

一些后进生缺乏自信，产生破罐子破摔的心理。让他们在成功中重拾自信是比较好的途径。在课堂上多设置一些他们能回答的问题，并通过表扬、鼓励等手段，让他们感受到成功的喜悦。开展多种多样的活动，使他们充分的表现机会，使其在老师同学的赞许中感受成功的快乐，重塑自信。

二、用爱心浇灌他们的心灵

“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”为了达到这个境界，笔者在课堂教学中用“心”的堆砌来赢得学生们的亲近、感激、尊重和爱戴。爱要理解，“后进生”在教师的眼里往往是不屑一顾的，而他们的坚强毅力和承受能力是一般学生所没有的。他们明知失败，但是屡败屡考。如果我们对他们给予深深的理解，就会发现他们值得去爱，就会发自内心地去爱他们。对后进生要做到有事无事问一声，让他们感到老师并没有嫌弃、放弃他们，而是自始至终关注、关心他们，进而增强其信心和兴趣。

一些后进生由于表现差，长期得不到老师的关爱，就会自暴自弃、不思进取。陶行知说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。博爱是一个教师应具备的素质之一，优秀的教师应把爱洒向每一个孩子，去感化他们。课堂上多给他们机会，课后适时进行个别辅导，让他们感受到老师不仅没有放弃他们，反而给予了更多的关爱。

三、多样的教学方式激发学习兴趣

（一）比如学习《三峡》，笔者在多媒体上出示了几幅古典名画，并配上一段优雅的音乐，让学生在这样的意境中反复朗读课文，特别让几位后进生朗读，他们一个比一个读得准确流利，还有一个平时上课极不认真的同学，抑扬顿挫地朗读起来。经过不同形式的朗读，学生不到十分钟就会准确地背诵下来了。正所谓“书读百遍，其义自见。”这样，学生在朗读的过程中遇到文字障碍也会主动想办法解决，学生学习文言文的积极性就会大大提高，自信心也会有所增强。

（二）以故事传说引出课文。以学习课文《出师表》为例，有关三国的故事、人物是众所周知的，让学生讲讲他们知道的三国故事，谈谈对人物形象的看法，由这些介入教学过程，学生在学习背诵《出师表》时就会感到亲切许多。

（三）通过表演，激趣。例如学习《邹忌讽齐王纳谏》，让几个同学分角色表演，分别用文言和白话两个版本，在此过程中一些重要实词和语句学生毫不费力就掌握了。

（四）开展多种形式的朗诵表演，可以让简单的读背变得有吸引力，更好地展示文言文的音乐美。朗诵表演可以是老师范读，可以是单个学生朗诵，这可以分组朗诵比赛等等。特别是让后进生参与进来，并刻意让他们有表现的机会，对于他们的表现老师要重点表扬，让他们认为在学习上也可以为集体多增荣誉。

“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们要将学生的聪明才智“唤醒”，将他们的求知欲望点燃，将他们的非智力因素全部调动起来，将他们的最佳心理状态激发出来。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”通过各种方式的引导，增强他们的兴趣，从而让他们达到“入其境，领其义，会其神”的境界，这样的文言课，其教学有效性毋庸置疑。

（黄翠茹 江苏省徐州市大庙中学 221121）