将“高尚”进行到底

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[摘要]： 大学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期。针对如何做实做好高职院校大学生的道德教育工作，在总结以往的经验教训的基础上，笔者深入所在学校各教学系部，实际调研，探索了符合高职院校学生思想道德教育的工作方法。

[关键词]： 德育教育 高尚 习惯 实践

一、一起“高尚”的尝试所反映出的问题

行为心理学认为，一个观念如果被别人或者自己验证了21次以上，它可以变成一种信念，同样，21天以上的行为重复会形成习惯；90天的行为重复会形成相对稳定的习惯。按照这一原理，笔者在学生中间开展了“一起高尚的尝试”活动――“做一天高尚的人”，笔者在8个系的大部分学生中开展了这一活动的实际调研，有想法并立即付诸实践的学生人数在开学初呈上升态势，这两种学生又有一个共性，就是“虎头蛇尾”。但令人欣慰的是，不论哪一类学生人数都呈上升态势。我们得出问题：这样的做法得到了大多数同学的认可，但是很少有人去做或者干脆不做。

二、问题分析

1、学生管理基本模式

反映出的特点：

1.根据自身特点推行辅导员（班主任）岗位责任考核和学生管理量化考核制度。

2.系部抓学工办，学工办抓辅导员、班主任和学团组织，辅导员、班主任抓班团干部，班团干部联系若干名学生，形成了一级抓一级、一级带一级的学生管理方法。

3.建立了较为完善的学生管理工作机制，研究制定了配套的学生管理工作制度，严格执行辅导员、班主任签到制、学生上课考勤制和学生请销假制度，有效预防和杜绝了各类违规违纪和不安全事故的发生。

从以上管理模式所反映出的特点来看，高职院校学生管理工作，“管”的特色鲜明，这一点也是高职院校学生管理工作区别于本科院校的主要方面。但笔者认为，在这种环境下，此次活动更有利于开展下去。

2、“虎头蛇尾”现象的分析

为什么会“虎头”：这类学生表现出最相似的特征：有朝气、有目标、有理想和“不服输”。对于高职新生，他们有股不服输的思想，这时更需要给高职生“打气”。高职教育的重点在于职业技能、在于高比例的就业等。现实中残酷的就业压力，在这里得到了另外一种舒缓，高职学生在内心重新燃起了希望。且“做一天高尚的人”容易和周围学生达到共鸣，再加上榜样作用――机电专业的学生利用完善的校园网络，在学习空闲，通过视频帮助农民工修理电器、电脑；生物工程专业学生暑期义务帮助同村的农民科学施肥、种植农作物；艺术专业学生，根据自己在校期间所学的音乐知识，暑期和县剧团工作人员去灾区义演，慰问灾后重建的工人们等社会反响强烈的先进事迹等，无不对刚进大学校门的新生产生巨大的鼓舞作用。所以开学初期，参与实践的学生人数多，有这种想法的学生就更多。很多学生根据自己所学，帮助了别人，获得了鼓励，干劲越来越大。总之，能够想到就能去做的学生，一方面跟自己努力有关；另一方面，离不开学校好的培养环境。

为什么会“蛇尾”或想做而不做：很多同学坚持不到最后，能坚持下来，最终通过这一实践活动真正养成良好习惯的学生，目前还很少。那些已经付诸实践的同学，但坚持不到最后的，他们的特点是：缺乏坚韧的品格、自制力和信心。缺乏韧劲最明显，我们知道，一种品质、习惯的养成的确不易。前文提到过，好的习惯的养成需要21天。这比起从小学到初中、高中、大学十几年养成的懒惰等坏习惯的时间比起来，微不足道。为什么不做呢？很显然，以前的习惯太根深蒂固了，不容易被撼动。虽然在入学教育时，有老师大量的鼓励，但能维持的时间不会很长，这就需要“鼓励”。机电工程系一位11级新生，在老师的鼓励下，成绩突飞猛进，后来也是他们班第一个找老师要照相机来记录他“做一天高尚的人”的具体过程的学生，现在这位学生已经成为学生社团的一名骨干成员。

结合学生的实际情况，“做一天高尚的人”只是抛砖引玉，如何全面提高大学生的综合素质，我们还需要不断探索，不断掌握大学生所想，把握大学生管理和教育规律。

三、对策与建议

1.占领学院思想道德建设制高点

积极营造良好的学习氛围，不断树立典型，颂扬红色经典，让社会主义核心价值观占领大学生思想道德制高点，激励每一个学子积极向善、努力进取。

2.进一步完善管理体制机制

不断完善学生管理体制机制，结合实际，对管理制度中有些环节过多、统的太死、效率低下，以及制度灵活度不够的问题，要及时解决。

3.重视学生德育工作

德育应该放在日常教育工作的重要位置。学生在校学习无非是两个方面，一是专业课，学如何做事；一是思想政治理论课，学如何做人。对此二者，长期以来有很多人就是不注重学生的思想教育问题。德育教育过程形式主义较为普遍，曾经有大学校长在学生教育教学研讨会上说了一段话：“我们一年投资学生德育工作10万或20万，我心里有底，否则一个学生跳楼，你没有30万下不来……”我觉得话糙理不糙，值得我们思考。也道出了很多人的心声，学生工作无小事，德育工作须狠抓。

4.学生工作配套制度要完善

我们要有科学严格的学生管理制度，要能根据要求建设好专业化的学生管理队伍。比如：要加强辅导员队伍建设，一方面扩大招聘范围，有效补充力量，一方面要对现有辅导员队伍的学习培训制度化和加强辅导员队伍的监管体制等。

参考文献：

[1]、姚本先，陆璐.我国大学生心理健康教育研究的现状与展望[J].心理科学，2007，30（2）.

[2]魏爱棠.大学生心理健康服务的困境与出路[J].河北大学学报（哲学社会科学版）， 2007，32（3）.

[3]肖前，李秀林，汪永祥.历史唯物主义原理[M].人民出版社，1991.276.