对高职教育“双师型”教师队伍建设的思考
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇对高职教育“双师型”教师队伍建设的思考范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
高等职业教育应当“以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线的岗位型人才为目标”。随着我国改革开放进程的不断深入和国民经济的持续发展，社会各行各业对高素质的岗位型人才的需求也在不断提高。要适应这一变化，真正培养出“下得去、留得住、用得上、做得好”的岗位型人才，关键是要不断提高高职教育教师队伍的素质，建设一支高素质的“双师型”教师队伍。“双师型”教师队伍的建设是提高高职院校教育、教学质量的关键，是培养和输出岗位型人才的保障。
“双师型”教师应当具备的素质
“双师型”教师这一概念的提出，可以说是现代高等职业教育发展的必然结果。因为以往那种重知识传授、轻能力培养和知识的应用、在教师队伍建设和考核上偏重理论的高等职业教育模式已经不能适应现代经济发展的要求。加强实践性环节的训练，强调实际操作能力的培训和职业素质的培养，已成为高职教育教学改革的必然趋势。在这种情况下，“双师型”教师可以说是应运而生，是国民经济和高等职业教育发展的必然要求。
笔者认为，现代高等职业教育要求，“双师型”教师应当是既具有扎实的专业理论知识和较高的教学水平，又具有很强的专业实践能力和丰富的实践经验的教学工作者，而不是简单的“教师+工程师”就可以称之为“双师型”教师。“双师型”教师应当具备的素质，起码应当包括以下几个方面：
1.具有良好的职业道德
俗话说，教师不但是知识的传授者，还应当是人类灵魂的工程师。由于高职教育更加突出专业性、实践性和应用性的特点，所培养的学生也主要是面向基层一线的环境较为艰苦、更需要奉献精神和吃苦耐劳精神的工作岗位。这就要求“双师型”教师更应当具备良好的职业道德和敬业精神。首先要树立正确的人生观和价值观，要爱岗敬业、甘于奉献，对学生、对工作要满腔热情。在教学和实践活动中，要处处为学生做好示范和表率，要关心和爱护学生的成长。其次，要树立终身学习的思想，要不断地充实自己，适应行业和社会发展对知识更新的需求，及时地掌握前沿知识并结合教学内容传授给学生。要通过教书育人、言传身教，使学生真正树立起诚实守信、积极向上、锐意进取的人生观和价值观，树立起良好的职业道德观念，并掌握本专业必备的知识和技能，成为国家和社会的有用之才。
2.具备丰富的专业理论知识和教学能力
“双师型”教师应当具有扎实的专业理论功底，能胜任专业课程的教学。在授课过程中能充分做到理论联系实际，有较强的语言表达能力，善于对知识进行归纳、总结。能编写教学计划和所授课程的教学大纲，熟悉和掌握相关课程的知识内容，胜任与专业课程相关的实验、实习、实训、课程设计、毕业设计的组织与指导工作。能运用现代教学技术进行教学，按计划完成教学任务，教学效果评价良好。“双师型”教师要在专业理论和教育、教学上具有较高的造诣，以胜任教学工作。
3.具有丰富的专业实践经验，并能应用于教学
具有丰富的专业实践经验，应当是“双师型”教师的一个突出特点。“双师型”教师应当经常参与专业实践，具有一定的工艺设计、生产操作和解决实际问题的能力，并熟悉和掌握本专业先进设备、技术、工艺和新材料的应用，能够进行应用实践研究，实践教学环节的指导教师，必须有相关职业资格证或工程实践合格证。“双师型”教师还应当具有一定的组织生产实践的能力，在实践中能够合理调配和正确使用人、财、物等资源，科学组织生产实践，对生产实践过程实施管理。同时，“双师型”教师还应当具备一定的创新能力，要善于接受新知识、新观念，具有强烈的创新意识并掌握创新的一般原理和技能。更为重要的是，“双师型”教师应当能够将自己的专业实践经验熟练应用于教育教学工作中，在教学中注重培养学生的应用和实践能力，培养学生的专业技能，使之尽早成为技术应用型人才。
“双师型”教师队伍建设的途径
一支高素质的“双师型”队伍，是高职院校教育教学改革的中坚力量，也是学校提高教学质量办出特色的基本保障。而“双师型”教师队伍建设，又是一项长期的、战略性的任务，需要学校和社会各方面的共同努力。具体应当从以下几个方面着手：
1.转变观念、提高认识
对建设“双师型”教师队伍的必要性和重要性，目前仍存在认识不足、重视不够的问题。这就需要高职院校，特别是各级领导要切实转变观念，既不能认为“双师型”教师是可有可无、无关紧要的，也不能认为“双师型”教师是高不可攀、可遇而不可求的。要把“双师型”教师队伍的建设真正提上议事日程，就必须根据本院校的历史发展、现状和专业特色、发展规划等，研究、制定符合本院校客观实际情况并具有专业特色的“双师型”教师队伍的建设和发展规划，包括教育和培训计划、人才引进计划等。而要突出专业特色，既要充分考虑到本院校的实际情况，也要充分关注和考虑国家和地方经济发展的前景及重点、特点，有目的、有计划地制定和实施建设发展规划。在当前高职院校的招生和就业竞争日趋激烈的情况下，这直接关系到本院校的生存和发展。
2.有计划地培养和引进人才
高职院校要突出自己的专业特色并保证教育教学质量，必须要有一支高素质的、相对稳定的专职教师队伍。因此，在“双师型”教师队伍的建设中，首先是应当立足本院校实际，在现有专职教师队伍的培训和改造上下一番功夫。可选派年富力强、业务水平高的专业理论教师到企业锻炼，学习专业技能；选派操作能力强的指导教师到高等学校学习专业理论，开展理论教师和实践教师互帮互学活动，促使教师队伍向“双师型”转化。学校应制定相应的奖惩措施，特别是激励措施，从制度上、政策导向上向“双师型”教师倾斜。另外，制定和实施引进人才的办法和措施，引进、吸收社会上高素质的专业技术人才到本院校任教，加入专职教师队伍，并以此来进一步充实、完善和壮大专职教师队伍。特别是对本院校相对缺乏的专业技术人才，在国家政策允许的范围内，可以考虑给予最优厚的条件和待遇，包括高薪聘请、解决住房等。
3.积极开展校企合作
高职教育的办学宗旨和特点，决定了高职院校与生产、建设、服务、管理等基层和一线的企事业单位有着天然的、必然的联系。在“双师型”教师队伍的建设中，高职院校应当充分利用这一条件和优势，积极地开展“校企合作”，实行开放式办学、开放式教学。一方面要鼓励和支持专业教师走出去，积极参加企事业单位的生产、建设、服务、管理等实践活动，在实践中开拓视野、丰富知识、增长才干，并可以考虑有计划、有目的地安排骨干教师和青年教师到企事业单位兼职或挂职锻炼。教师可在企业中开展行业或专业的社会调查，了解自己所从事专业目前的生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，以便在教学中及时补充反映生产现场的新科技、新工艺，这将有利于促进专业教师教育、教学能力的提高，促进专业教师向“双师型”教师的转化。另一方面，在“校企合作”中，高职院校还应当有计划、有目的地从企事业单位聘请高素质的专业技术人才做兼职教师，使之成为高职教育中实施实验实训、生产实习等实践性教学环节的重要指导力量，或让其开展专题讲座、为师生作专题讲解等，促进学校教育教学水平的提高。