政治课教学中“以学生为中心”有感

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全日制义务教育《政治课程标准》指出，教师要深入了解学生的生活经验和学习需求，运用适当方式，引导学生进行道德实践，通过亲身体验与感悟，形成正确的道德观和良好的行为习惯。教学中应牢牢树立为学生终身发展服务的教育教学理念，在教学的组织与实施过程中切实做到“以学生为中心”，从而有效地落实政治课程标准、达成政治课程目标。

一、基于需要，贴近社会生活

“贴近社会、贴近生活、贴近学生”是政治教学的基本原则。贴近社会，引导学生关注社会变化发展，养成亲社会行为。生活是教学的宝贵资源，离开丰富的生活土壤，教学之河就会干涸，贴近生活，使得政治教学更具有生活气息。教学的对象是学生，是一个个具体的富有个性的生命，贴近学生，教学才能符合学生的发展需求，才能充分调动学生发展的欲求，实现主动地学习。

二、着眼能力，提升思维水平

“授人以鱼，不如授人以渔”是教育教学一贯倡导的思想，学会学习是帮助学生提升可持续学习能力的重要目标，而提高思维能力是学会学习的根本。政治课堂教学应当着眼发展学生思维能力，优化思维品质。具体如下：

（一）精心创设情境问题，引导学生思考探索

基于案例，基于情境，基于问题是新课改的基本要求。学生在课堂上形成的思想观点，总是在具体的情境问题中生发出来的，在教学中教师应当精心创设情境问题，引导学生在情境中体验，在体验中感悟，在问题中探索，这是课堂教学坚持发展学生思维能力的具体依托。教师创设的情境问题应当符合上文所述的“三贴近”原则，力求体现设计的情境问题来源于学生自身的或者是学生关心的社会生活。

（二）关注思维方法指导，优化学生思维品质

陶行知说：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”对于初中学生而言，思想品德课学习的难处在于：有些较抽象的知识观点，知识观点之间的联系，在考试时不能科学全面地做好文字整理及表述。对此，作为学生学习引路人的教师，在教学中应当关注思维方法指导，帮助学生优化思维品质。

（三）注重评价激励学生，激发学生创新思维

美国着名心理学家威廉？詹姆士指出，人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。苏霍姆林斯基说，世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。初中学生思维活跃，表现欲强，教学过程应当注重评价激励学生，引导学生不断生发出新的思维。当然，初中学生的思维水平毕竟有局限，有时也会生发出幼稚的想法，教师应当按照“激励性”原则加以评价引导，否则长此以往会泯灭学生的思维之花。学生朴素的想法有时可以佐证教学内容，帮助学生实现知识自主内化。

三、关注情感，注重价值导向

《礼记》中有“师也者，教之以事而喻诸德也。”爱因斯坦也指出“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”这些论述对现代教学的启发是课堂教学应当关注学生的情感态度价值观。作为德育课程重要载体的政治课，更应当关注情感态度价值观目标的达成。在“学法用法”专题复习教学中，当时震惊全国上下的江西宜黄（暴力拆迁）事件发生不久，我讲到“行政诉讼”，一学生在课堂上举手，说了江西宜黄暴力拆迁事件这一反例，并表露出愤慨情绪，课堂空气仿佛一下子凝固了。很显然，学生生成了负面情绪，教师应当及时加以引导，否则这种情绪可能影响学生人生价值取向，关系学生的情感态度价值观形成，事关重大，不可忽视。我随即接过学生的话题说，法治社会呼唤法治精神和人文精神，然而一些地方基层官员缺乏这样的素质，官僚作风严重，甚至以权压人，2010年发生的江西“宜黄事件”，引起社会广泛关注，2011年全国两会代表十分关注拆迁过程中的公民合法权益问题。最后老师深情总结：同学们，今后你们当中也有人可能成为官员，一定要记得将百姓冷暖放心上，一定要努力具备人文、法治精神。课堂，因为学生而精彩；教学，因为教师辩证引导而提升，教师的即时引导将学生的负面情绪转化为一份厚重的人生责任感。

四、捕捉差异，重视生成引领

政治课教学应当努力培养学生的质疑精神，这是培养创新思维的必然要求。在教学过程中，学生常常会生发出不同的疑问，作为教师应当尽量做到充分、深入备课，做到厚积薄发，循循善诱，有效解决学生生发的疑问，为不同层次的学生成长铺路。在“灿烂的文明之花”教学中，课堂上学生频频向老师发出“挑战”，学生那跃动的思维，不时敲击着我的心灵，那是美妙的乐章！那是学生思维的张力和批判！本学期我在课堂教学中遇见的学生疑问，有“什么叫多元化”、“人民币是升值好还是贬值好”、“什么叫超国民待遇”等，不一而足，学生的疑问让我触摸到他们思维的涌动和对新知的渴望，虽然有些问题不在教科书要求的知识范围内，但是作为“闻道在先”的教师，应当微笑面对课堂上学生的“挑战”，为学生释疑解惑，为不同层次的学生成长铺路。

总之，教学的对象是学生，是一个个具体的、富有生命活力和个性的人，政治课教学应当着眼于学生的终身发展，应当切实做到“以学生为中心”，增长学生的知识，提高学生的能力，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。让我们共同努力，在政治课教学中实践“以学生为中心”的理念，推进初中政治课教学改革深入发展。