陕西高校课外体育管理模式探析
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摘 要：大学生课外体育是普通高校体育教学工作的补充和延伸，针对现今陕西大学生课外体育锻炼、活动所
存在的问题，本文从认识，运行机制，体育活动类型等方面提出建立适应全面素质教育的课外体育管理模式。
现代大学生受“应试”教育影响，重智育、轻体育，终身体育意识薄弱，同时又受学校重运动队训练、轻群众性体育活动普及的影响，大学生的锻炼能力和体育意识弱。与此同时，大学体育教育具有与社会衔接的特点，这对高校课外体育的管理提出了更高的要求。针对此问题，本文提出了切实可行的以期适用大学生课外体育的要求的管理模式。
一、大学生课外体育锻炼存在的问题
1.大学生对体育锻炼的认识误区。由于大学时代，学生身体仍处于生长发育时期，因而，自身的身体状况能够适应眼前的学习、生活，对健康没有危机感。调查中很多人认为：“不锻炼一样不感冒、不生病。”因此，他们往往对体育活动的需求只凭兴趣和爱好，没有认识到进行系统化的科学体育锻炼对全面提高身体素质和机能，强化体质，增进健康有良好的作用。2.缺乏自我锻炼的能力和意识受传统体育教学模式的影响,一堂教学课都是以教师为主体,教师教学生学的被动式学。一旦学生走出教学课，一是缺乏自我锻炼的意识及适合于个体的运动处方，锻炼手段和方法；二是存在对科学锻炼无从入手，习惯于在教师组织下进行练习的模式，缺乏自我锻炼的氛围，锻炼习惯没有养成。3.受场馆设施资源的影响。改革开放以来，随着经济的发展，学校体育场馆设施虽有较大的改观，但仍存在发展的不平衡。很多学校场馆设施还十分落后、满足不了学生的需求，或只能满足部分学生需求。因此，一旦场地设施不完备，学生的锻炼欲望随之减退，甚至消失。
二、对高校课外体育管理的再认识
1.高校课外体育锻炼是开展全民健身活动、进行体育素质教育的重要手段，对学生锻炼习惯，体育意识和终身全育意识的培养有十分重要的意义。对学生锻炼习惯的培养，使我们走出了高校课外体育锻炼随意的、分散的误区。因此，对课外体育活动的管理十分必要。2.课外体育是素质发展的重要途径。因为课外体育是体育教学课的延伸和补充，同时更是体育教育的扩展。学生不仅能巩固与提高体育教学内容的技术和技能，而且还能发展各种非智力因素，培养学生独立锻炼身体的能力。通过体育竞赛、体育锻炼，提高大学生心理发展水平、体育文化素质、发展个性有终身体育能力。以达到增强体质，促进身心和谐发展的目的，适应21世纪建设的人才需要。3.课外体育活动是促进校园文明建设的手段。课外体育是课堂文化教育以外的一种特殊学习的延伸。一方面，培养大学生善度余暇时间；另一方面，可调节心理、改善人际关系及增强学生之间的相应交流。通过一些集体的竞赛项目，激发大学作集体荣誉感及培养积极进取、顽强拚搏等优良品质。
三、 高校课外体育活动管理的模式和运行机制
课外体育不同于体育教学的集中和有序，在主管院长的领导下，充分发动学校相关的机构（如：系主管领导、院学生会、体育工作部等），构建一个有力而高效率管理课外体育活动的网络和格局。从而使课外体育活动有序、丰富、活泼、广泛开展起来，有效地增强学生的体质和发展学生的体育素质。
四、 课外体育活动类型构建
1.校(院)体委直属活动型。指院体委牵头的重大赛事，具体由团委、学生会、体育工作部协作进行的系际竞赛项目（含传统体育项目1年约10项左右）。2.系际组织活动型。指由系组织的班际及班级组织的各类活动（含系田径运动会）。3.小型竞赛型。指体育工作部独立组织的各类小型、游戏型、趣味型活动。其目的是为了吸引更多的人参加此类活动，以竞赛促锻炼（1年约20项左右）。4.课外兴趣班活动型。指体育工作部开展的各项锻炼指导课。学生自愿报名基础上开设的科目，开展以教学以外的一些技术和技能项目。5.协会活动型。指体育俱乐部组织的各类活动，由体育教师担任，指导俱乐部的活动、会员制的管理。各俱乐部独立开展工作，挑选具有热情、有体育组织能力、有体育特长的学生担任各俱乐部领导，发展会员、征会费，以会养会，组织安排各种活动。同时，团结协作共同发挥作用。
五、 结束语
课外体育活动为培养学生健身意识、锻炼习惯、自我锻炼能力、体育素质发展提供了一个广阔的空间。笔者认为，大学的课外体育管理是一个非常重要的课题，应重视活动类型的构建，扩大课外体育锻炼的参与率，激活学校体育活动的普及与提高。
参考文献：
[1]徐景文等：《高校应将课外体育锻炼与体育教学融为一体》，《体育学刊》，2000.6。
[2]郁 俊：《高校面向未来开展课外体育活动的对策》，《北京体育大学学报》，2000.4。
李 玲：西安财经学院体育部。