竞争激励教学在中职英语教学中的实施与应用
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[摘要]竞争激励教学在中职英语教学中具有积极意义，它的主要形式就是在学生中进行分组竞赛，以调动学生积极性，激发其对英语的学习兴趣，使学生们在比赛中掌握知识，提高英语学习能力。
[关键词]竞争 激励 中职 分组竞赛
一、竞争激励教学的含义
竞争激励教学就是指在日常教学中通过竞赛等形式来激发学生学习积极性的一种教学方法。竞争激励借鉴德育中的激励教育，结合中职院校特点，以竞赛为主要媒介，完成教学目标，激发学生学习热情，调动学生学习积极性，发挥学生的内在潜力。学生在激励之下，积极主动参与到课堂教学活动中，从而更好地学习课堂知识，这便是竞争激励教学。
二、竞争激励教学的意义
激励在外语教学中具有积极意义，通过激励可改变学生学习态度，并激发和培养其学习外语的动力，最大限度提高学习效率。竞争激励教学以竞赛的形式激发学生积极性，有效调动学生学习热情，将课堂学习活动和竞赛相结合，为学生更好地学习和掌握知识，创造了条件。竞赛的成绩所带来的成就感使学生产生兴趣，并将其迁移到知识的学习上，从而产生更大的学习热情，更好地学习知识，在比赛过程中便掌握了知识。这就是竞争激励教学的意义所在。
传统的教学模式以教师为主导，以教材为基础；竞争激励教学，是激励学生积极主动地参与课堂学习，使之在竞争中不断出现新的学习增长点，学生们不但要会学，善学，而且还要善于在竞争中学习，在学习中竞争，以便发展其个性，点燃潜能，提高素质。
1.竞争激励教学的形式
竞争激励教学就是把学生分成若干小组(每组六人左右)，以小组共同探讨研究学习为主要形式的教学方式。根据小组成员的集体表现或个人表现，给予量化评价。在解决需要靠集体的力量才能更好解决的任务时，小组的成员一起合力完成任务。按完成任务的时间和质量来给小组打分，或者根据所完成的数量给出相应的分数。而在解决靠个人力量能完成的任务时，学生只要认为自己能够完成任务的，直接站起来回答，如果回答正确，根据任务的难度系数给予赋分。
这种做法的优点有二：一是便于学生之间形成互帮互助，优生带差生，差生促优生的良好学风，利于增加班内凝聚力，启动学生的内部活力。二是便于教师的指导检查(组员应是不同等次学生合理搭配)。在英语课堂教学中，把学生划分成学习小组进行探究性学习，是体现新课标精神、实现“自主、合作、探究”学习的有效形式。这种方式更能突显学生的主体地位，使学生在和谐竞争的气氛中进行语言交流，使每一个学生都有开口说英语的机会，培养学生主动参与的意识，激发学生的创造潜能。
2.竞争激励教学的实施与应用
在教学具体操作时可以采取以下六种方式：
(1)由学生独立预习新课，独立完成作业，发现问题，提出问题，并独立解决部分问题。
(2)协作性学习。带着预习作业中发现的问题参加小组讨论，通过讨论，解决部分问题，并为提出“存疑”和“求胜”题作准备。
(3)竞争性学习。各组提出“求援”问题(组内未能解决的问题)，由其他组抢答。问题提对了，给予计分；答对了，也给予计分。以一人答对，全组得分促使学习小组的集体凝聚力的形成。
(4)对抗性学习。针对尝试题中的错误选项进行提问题，并指定某组的一位学生回答，问题提对了给予计分，答对了也给予计分，强化小组内的协作精神及组间竞争意识。
(5)尝试性超越学习。各组提出“求胜”题，对独特的或创新的见解或对各组均未提到的、有待于解决的问题，先由教师进行适当点拨启发，让大家尝试超越，以鼓励大家“跳起来摘苹果”。这时的评分标准按超越或创意的多寡记分，创意特别好的可以破格记分。
(6)巩固性学习。通过回顾、归纳、交流、应用，巩固并提高所学知识。这一环节按优劣记分。这样在整个教学过程中，学生们不但学会了独立学习，且培养了学生的协作精神，使之既学会了竞争，又在竞争中求发展，不断尝试创新。
3.竞争激励教学的内容
将竞争引入在英语教学中，主要是进行小组间竞赛。竞赛的内容是丰富多彩的，可以是小组的单词竞赛法，速读，速记比赛，男女对抗，单独挑战等。比如小组间单词竞赛，利用已经分配好的小组，让小组间互相挑战刚学过的词与词组。每个小组代表可以提出问题挑战别的小组，让其他小组的同学进行抢答，回答得最快最准确的胜出。这样不仅激励学生背记单词，同时还可以考察他们掌握单词的情况。
小组竞赛可把听说读写等内容都溶于其中，可由以下几方面组成：
(1)对话：包括问答擂台赛、接龙赛、俩俩对话等，可采用限时(一般为1分钟)计量记分或限量计时记分的办法。
(2)笔头：主要用于时态、句型的训练。
(3)表演：包括模拟表演、创造表演、课本剧表演等。
(4)卡片：主要用于生词、短语的拼、读、用法造句等训练。
(5)听音：包括单词、句子、短文等的复述和短文的听音回答问题。
(6)释疑：根据课文内容，可老师提问学生答，也可学生提问学生答。
(7)看图说话：可根据课本图片，也可用课本外的图片。
4.竞争是激励教学法实施的效果
在教学中引入竞争激励教学法，特别是小组的积分总结，能有引发学生的成就感，从而加大其学习兴趣，调动其学习积极性。另外，学生们在合作学习的过程中，需要团结互助，才能取得优良成绩，这也在很大程度上，提高了学生们的团队合作精神。而在各组的竞争中，学生们通过不断奋斗进取，才能取胜，同时又培养了学生们的竞争意识。而这些优良品质，又是我们在现代社会成功立足所需要的。这也就为学生们步入社会打下了良好基础。对于即将步入社会，为社会服务的中职学生来讲非常有意义。
课堂教学是一种需要综合运用各种策略、方法和技巧的双向交流活动。如何在课堂上调动学生学习热情，激发学生的内在学习动力，是目前教学过程中非常重要的问题。针对学生不同的智力因素、男女差别、兴趣特点、品质因素等，可以采用的激励方法也有很多。以上只是大概介绍了其中一种方法――竞争激励教学，需要探讨的激励策略其实还有很多。激励的策略与方法因激励对象的不同而不同，只有了解了学生与学习有关的需要、动机、信心和期望，才能寻找到激励学生的手段。当然，在教学中把“兴趣激发策略”、“情感激励策略”和“自信激励策略”等相结合应用到中职英语课堂教学中，效果会更好。