巧妙使用器械,有效组织幼儿体育游戏活动
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在体育游戏中，各种走、跑、跳跃、投掷、平衡、攀登、钻爬等基本动作所组成的练习使幼儿的多种能力都得到锻炼，教师应紧紧抓住幼儿的年龄特点，有目的地组织开展体育游戏，结合体育器械的合理巧妙使用，达到促进幼儿发展的目标。本文就以体育游戏中的实例来阐述如何“巧妙使用器械，有效组织体育游戏活动”。
幼儿教师根据幼儿的实际需要，经常会利用废旧物品制作出适合幼儿的各种自制体育器械，这些器械做出后，有些是有明确玩法和相应要求的，有些则是需要幼儿在玩的过程中不断探索和发现的，而后者对幼儿来说似乎更有吸引力。如，中班教师将饮料包装盒、果奶瓶与PVC管巧妙粘连，成为了一种新型的体育器械。教师的目的是增加户外活动时的道具和辅助材料，虽然教师制作时对材料的用途和功能有比较明确的想法，但直接告诉孩子和让孩子自己探究会有不同的效果。于是，教师在初次投放时没有教孩子们怎么玩，而是调动了孩子们的积极性，让他们充分地尝试、探索、发现，结果有了惊人的发现，孩子们的创造性非常强。在此过程中也充分体现了游戏的特征，即自发、自在、充满乐趣、富于想象，同时体育的特征也很明显，即幼儿动作的练习融入了其中。
（以下图片资料抓拍于幼儿游戏现场）
1.自主拿出材料 2.自由探索摆放
3.努力后初见成效 4.快乐地开始游戏
5.调整后的不同摆法 6.跳法也发生了变化
从上面的探索过程可以看出，幼儿面对新的游戏材料是完全有能力去自主发现和尝试的，此次教师只是给出了明确的要求：“今天用它们摆放出不同的造型来跳”，于是孩子们用不同的方法摆放了出来。他们在此过程中不断尝试、调整，最终有了不同的摆法，也就产生了不同的跳法，有转圈行进跳，有直线行进跳，有双脚开合程度不同的跳等等。摆放的不同决定了他们跳法的不同，孩子乐此不疲，有了极大的成功体验，游戏兴趣空前高涨。试想，如果教师仅仅是将材料放好或是教孩子怎样放、怎么跳，那么，幼儿的游戏兴趣必定没有如此浓厚，也体验不到如此的兴奋和快乐。
因此，如何巧妙投放操作材料，如何有效引导幼儿自主探索使用自制或成品的材料，使他们在游戏中与材料积极地互动，从而激发他们的游戏兴趣和锻炼兴趣是值得每位教师在实践中探究的内容。
二、通过不同的器械摆放形式有效调整幼儿的运动量
幼儿体育游戏的最终目标是让孩子的运动能力和身体素质得到提高，因此，不可避免地需要有各种运动能力的培养，如：跑、跳、爬、跳跃等。那么，在一次活动中，如何让幼儿的多种动作得到锻炼，而不仅仅是其中的某一项，这就需要教师在游戏的组织、器械的使用中多角度考虑如何使时间安排更加合理，避免无效等待；如何使运动强度适中，减少幼儿的疲倦程度等，这都是需要关注的内容。
以组合小器械的摆放为例：拱形门――锻炼幼儿爬的能力；平衡木――锻炼幼儿平衡的能力；圈――锻炼幼儿跳跃的能力等。如果将这几样器械组合起来，幼儿就可以得到不少于三种的不同练习，相对于只出现一种器械的单调练习，幼儿得到的锻炼更加全面，因此教师往往会组合出现。但是，如果组合得不合适，就会适得其反。实践中教师经常将器械集中摆放，以游戏的形式引导幼儿排队练习。这种做法便于教师讲解和关注幼儿，指导起来相对轻松。但是，孩子往往要在好几个人之后才轮到自己，时间在无效的等待中过去了，孩子的练习不充分。如果将器械分散有序地摆放，幼儿可以自由选择，自由练习，充分发挥游戏的“自由自在、愉快”的特点，让孩子有充分的练习时间，在自由的氛围中得到锻炼。
而竞赛游戏环节，则需要将器械集中有规律摆放，这时，幼儿有竞争心理，有合作意识，运动进度快。集中摆放既有利于营造竞赛氛围，又有利于幼儿合作游戏，会起到很好的效果。
三、体育游戏中对材料的隐形调整可有效化解幼儿能力的差异
体育游戏中，尤其是中大班常开展的竞赛类游戏中，教师往往会在教具的使用上把握不准，原因是孩子的个体差异大，能力区别明显。如果以程度好的孩子为标准，则会使另一部分幼儿因达不到目标无法完成任务而沮丧，而以低标准设置又会使能力强的孩子失去了“跳一跳摘果子”的机会，从而无法达到最佳的练习效果。通过实践发现，机智地调整运动道具，会使不同的幼儿得到锻炼。如：以练习跨跃或跳跃能力的“过小河”的游戏为例，幼儿的能力不同，跨跃宽度也不同，如果教师机智地将“小河”从直线形换成曲线形，使“小河”的宽度有宽有窄，孩子就会根据自己的能力选择相应的宽度练习，也可以尝试选择稍高些的目标“攻克难关”。这样，就巧妙地化解了难题，促进了幼儿的发展。
宽度一致的“小河” 宽度不同的“小河”
再如：以练习爬行为目标的“过山洞”游戏，有些孩子可以很好地控制身体迅速爬过障碍，“山洞”的宽度和高度对他都毫无难度，久而久之就失去了兴趣，而有些孩子需很努力才能顺利通过。这时，教师如果在“山洞”口吊上铃铛，只有将身体放得更低才能不碰响铃铛并顺利通过，就加强了游戏的难度。或者在两个“山洞”之上盖一块布，增加一段“隧道”，这样就拉长了爬行距离，又增加了趣味性，能进一步激发幼儿的运动兴趣和提高运动的持久性。
为最大程度地发挥体育游戏的教育价值，除了以上需考虑的器械上的因素之外，还有很多的方面需要关注，如：游戏的合理设计，教师的机动调整，幼儿各方面能力的综合考虑等。相信，只要教师能真正认识到体育游戏对幼儿的重要性，关注细节，遵循其基本特征，科学合理地组织，就一定能促进幼儿的健康发展。