论新课程标准下农村小学作文教学

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摘要：作文教学是小学语文教学中一个重要的知识点，一个重要的学习阶段；同时，也是中高年级的“必修课”。习作知识直接影响到学生的学业成绩以及语文知识的素养积累，学生作文写得好与坏可以体现出语文教学的成功与否；尤其是我们农村小学的作文教学更加是任重而道远。作为一名小学语文教师要精心设计，细心辅导学生学习写作知识，让学生喜欢上写作文、会写作文、写好作文。

关键词：作文教学　日记　作文讲评与修改　培养兴趣　课外阅读

写作与我们的日常生活息息相关，在我们日常生活中占有非常重要的位置，可以说人的一生是离不开写作的。写作在我们生活中无处不在，比如写个计划、作份报告等等，都需要进行写作，由此可见习作在我们生活中的重要性。

而一个人良好的写作基础就是在小学的学习阶段中开始的。作文教学仍是语文教学的一个重点、一个重要的组成部分。从《小学语文新课程标准》关于作文方面的修订中我们可以知道：作文教学的要求改变了提法，把中高年级的“作文”改称为“习作”。这使得小学作文的性质更明确了，就是要求学生大胆地写出自己的所见、所闻、所感；同时，淡化了文体的要求，让学生无拘无束地把自己的所见、所思、所感真实地写出来。其次，在《小学语文新课程标准》中我们也可以很清楚地知道各学段作文教学的要求：如，第二学段(即3―4年级)的作文要求总共有八点：1，留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4，能用简短的书信便条进行书面交际。5，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6，根据表达的需要，使用冒号、引号。7，学习修改习作中有明显错误的词句。8，课内习作每学年16次左右。而在第三学段(即5～6年级)关于作文的要求主要有这几点：1，懂得写作是为了自我表达和与人交流。2，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

可以说整个小学阶段的作文教学目标、要求在《小学语文新课程标准》中都很明确。但是，作为最基层的农村小学，这里的学生因为见识面不广，接触的事物有限等客观存在的原因，造成了无论从写作材料、资源或是写作能力上都存在着较大的不足；因此，作为一名小学语文教师，我们必须精心备课，组织教学，传授学生写作方法，并认真辅导。指导学生完成习作；达到《小学语文新课程标准》对作文教学的要求，并取得良好的教学效果。我作为一名一直从事小学语文教学的教师，经过总结自己的教学经验和结合实际，我认为要做好农村小学作文的教学应该要从以下几方面着手：

一、日记

一篇日记实际上就是一篇小小的习作。我们平时一定要要求学生认认真真地写好每一天的日记。在日记中写出自己一天中的所见、所闻、所感、所悟，要求不高，字数也不限，根据学生的特点，按照一定的顺序用一两段话写出自己今天所看到的、想到的即可。这样既培养了学生良好的写作习惯，同时也锻炼了学生的动笔能力。

二、上好作文课

这是最为根本和关键的。每一节作文课都是给学生讲解写作知识的最好机会和时间。因为我们农村小学的学生写作材料、资源都很贫乏，而且关于作文知识方面的书籍也较少接触，所以老师的讲解相当重要。比如，写人的作文怎么写，写事的作文又是怎么写，需要注意什么等等；在作文课中我们教师都可以好好的分门别类地作个指导和总结。使学生懂得要写什么。怎么写，应该要注意什么。学生明白了，那么写作文的时候也变轻松多了。只简单的做个交代就让学生埋头苦写这是不行的，大多数的学生也写不出来。总的来说小学生尤其是我们农村小学的学生作文水平都不高，有时根本不知道要写什么、怎么写。作文课是让学生学好作文的一个非常重要的环节，具有重要的指导作用。因此，我们上作文课的时候一定要备好课，做好充分的准备，让学生明白写什么、怎么写，写的时候要注意什么，这样，使得学生弄清楚了，明白了要求，那么他就会有自己的思路、构思，按照教师的要求去写好这篇作文。

三、做好学生作文的批改工作

这个环节则是教师对学生习作信息的具体反馈，也是让教师上好作文课的关键。尽管教师讲清楚作文的要求、注意的问题、应该怎么样去写了；但总是还有学生是写得不好，甚至说是写不出个所以然的，因为学生个体之间存在着差异，写作文对于小学生本身来说就是一件挺“困难”的学习任务。作文的批改可以使教师收集，掌握学生的写作情况、水平、差异等问题，得到好的反馈，可以使教师重新确定指导写作的方位。教师可以从中写上评语，和每一个学生进行直接的对话，让学生清楚今后写作要注意什么问题，从而达到了良好的指导作用。

四、作文的讲评

我这里说的作文讲评和作文批改不同。这个实际上也算是作文课中的一个组成部分。具体主要有两个环节：一是可以用本班同学写得好的优秀作文在班上读读，然后在教师的带领下分析这篇作文：这个同学的作文写得好在哪里?从哪里体现出来他写得好?你从中学到了什么?二是从写得不好的同学中拿出具有代表性的作文也在班上读读，然后在教师的指导下分析这篇作文：这篇作文为什么写不得好呀?哪个地方写错了?这样写为什么不好?应该怎么样去写呢?从这篇作文中我们应该注意什么?又懂得了什么?等等。引导学生讨论、相互交流。这样，通过正、反两面的直观分析，学生就很容易明白了，通过这一比较，就使学生很直观的受到了作文知识的教育，把抽象的东西变成为实际可操作的、具体的东西，这样就使得学生容易接受、乐于接受了。

五、做好作文的分类教学(如写人、写事等)

这在前面的第二点“上好作文课”中也提到了作文的分类教学，属于作文课中的组成部分。其实上好作文课最为简单的、行之有效的办法就是化整为零，去琐从简，分门别类地去进行教学。

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一个方面一个方面、一个知识一个知识地给学生讲解。比如，写人的作文应该怎么去写，要注意些什么；而写事的作文又该如何写，写的时候应该注意什么问题；而写景的又该如何去写好等等。我们教师都要好好地去研究，做好准备，上好课，为学生一类一类的把好关。这样才能达到事半功倍的效果。

六、培养学生良好的写作习惯

兴趣是学生最好的老师，让学生学好作文最关键的也是最首要的就是让学生喜欢上作文，即培养学生写作的兴趣、爱好。如果不先激发学生的学习兴趣，那么如何教学生写好作文也就无从谈起了。

那么，又应当如何去培养学生写作的兴趣呢?我认为应该从以下几方面去考虑：首先，通过列举生活中的例子让学生真正认识到写作的重要性和必要性。如“写请假条”“给远方的朋友写信”“长大工作后要写计划、报告”等等，在意识里首先让学生感到写作是重要的，与自己的生活是息息相关的，提高对作文知识的认识。

首先，要让学生觉得写作是一件快乐的事情。我们的学生往往一说到写作文就感到头痛、厌烦。学生为什么会有这个反应呢?就是因为学生不喜欢写作文、不知道应该怎么样去写好作文。所以，我们在提高学生对作文重要性认识的基础上进一步转变学生的写作观念，让学生觉得写作是件快乐的事情，让“要我写”变成“我要写”。而让学生觉得写作是件快乐的事情。首先就要去掉各种条条框框的束缚，正如《小学语文新课程标准》里所提到的，让学生自由、灵活地去写作，写出自己的所见、所闻、所感。慢慢培养学生写作的兴趣。

其次，要善于利用表扬。教师的鼓励总是促使学生努力学习、积极进取的巨大动力。所以我们教师平时要注意表扬的运用。给学生树立信心，促使他们积极写作、喜欢上写作。

七、课外阅读

课外阅读不能少。语文知识除了教师在课堂上的传授外是不够的，学生还必须要吸取和积累更多的知识。尤其是在我们的农村小学，由于受客观条件的影响而造成了我们学生知识面的狭窄，因此更需要我们教师给学生带来更多的阅读机会。而课外阅读则是比较好的让学生吸取知识的途径了。比如，我们可以让学生在课外的时间找些好的作文选来读读，吸取别人好的东西来加强自己的作文能力；课外阅读不但可以增长知识，也可以使学生的作文思路更广，想象力也得以提高。

此外，比如作文的格式、要求，版面的整洁，文字的工整，不要有错别字，标点符号的用法要正确，语句要通顺、连贯，写出自己的真情实感等；都要做严格的要求，让学生形成对写作认真而良好的习惯。还有，还要要求学生在写完作文以后，要多读几遍，看看有没有写得不通顺、不清楚的地方，如果有就要认认真真地改正过来。让学生写完作文之后再读几遍，然后修改不足之处，这个效果是非常好的。

最后，要让学生多读多写，并且在此基础上要求学生写出自己的真情实感。作文最不成功之处在于写得空洞，而空洞的原因就是写得不真实，没有感情，打动不了大家。所以作文一定要切忌抄袭，而应该是要写出自己的真情实感，这样才会打动大家，是一篇好的作文。

总之，作文在整个小学语文教学中占有相当重要的地位，学生作文写得好与坏可以体现出语文教学的成功与否；尤其是我们农村小学的作文教学更加是任重而道远。我们教师要重视作文的教学，做好作文的教学，让学生喜欢上写作文，会写作文，写好作文。经过教师的精心设计、灵活教学，认真指导、积极辅导学生写作。在实际教学中不断总结经验，开拓创新，相信定会使我们农村小学的作文教学更上一层楼，结出硕硕之果。